四年级下册数学教案 3.3 乘法运算律—乘法简便运算 冀教版

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《乘法的简便运算》教学设计教学内容：冀教版小学数学四年级下册第26——27页内容。教学目标知识与技能目标：能灵活运用乘法结合律、乘法分配律解决实际问题、体验方法的多样化。过程与方法目标：结合具体问题经历运用乘法运算定律解决简单问题的过程。情感、态度、价值观目标：在选择合理的灵活的方法进行计算的过程中，体验乘法运算定律在解决问题中的价值，增强应用数学的意识。教学重点1.体验解决问题方法的多样性，并能选择最简捷最适合自己的解题方法。2.体验运用乘法运算定律解决实际问题的简便性。教学难点运用乘法运算定律解决简单问题的过程。教学过程一、揭题示标（1）知识回顾:1、我们学习了哪些乘法运算定律？2、练习：（73+25）×425×2867×34+33×3479×99+79（2）出示学习目标：我能理解和掌握乘法结合律和分配律，并会灵活运用。二、学习指导认真看课本第26---27页的内容，思考下面问题。1、从例题中你获得了哪些信息？2、102×25有几种算法？比较一下怎样计算更简便？3、对子互背乘法结合律和分配律的意义，并用字母表示出来。(独学---交流---讨论---汇报)（预设时间：6分钟）三、自研共探：1、自主学习：学生根据学习指导进行自学，并将自学成果记录在堂清本上；2、交流合作：对子交流计算方法与结果；

13、小组合作探究不同的计算方法涉及的运算定律；4、汇报展示：A：列竖式略B：口算100×25＝2500（元）2×25＝50（元）2500+50＝2550（元）C：乘法结合律25×102＝25×2×51＝50×51＝2550（元）D：乘法结合律102×25＝102×5×5＝510×5＝2550（元）师：同学们，还有别的方法吗？如果学生没有说出，师可提问：能不能把B写成综合算式？100×25+2×25＝2500+50＝2550（元）师：D能不能写成我们学过的乘法分配律的形式？小组讨论一下。102×25＝（100＋2）×25＝100×25＋2×25＝2500＋50＝2550（元）5.知识小结：师：我们刚才做这道102×25是不是运用了一个运算定律？（乘法分配律）对，通过刚才咱们用的多种方法解102×25我们发现：两个数相乘，如果一个因数接近整十或整百，我们可以把这个因数写成整十或整百的数加减一个数的形式，然后利用乘法分配律进行计算比较简便。师：如果我把题中条件稍加改动，会不会算？师改题。104人，每人25元；203人，每人25元……四、学情展示1、用简便方法计算，并说说你运用了什么运算定律。

2102×5762×99＋6225×32×125（25+46）×40五、归纳总结：通过本节课的学习，你学会了什么？六、巩固提升:1、用简便方法计算125×35×850×25×20×457×16+43×16102×562、填空167×2+167×3+167×5=167×28×225-2×225-6×225=×2253、作业练一练第2题和第3题。