小学语文 慈母情深 教学设计

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《慈母情深》第2课时教学设计【教材分析】《慈母情深》是部编版语文教材五年级上册第六单元的一篇课文，本单元教学重点是要求学生体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感，并能用恰当的语言表达自己的看法和感受。本文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。文中有多处场景、细节描写，感染力极强。【学情分析】1.优势;五年级的学生已经具备了一定自主学习的能力，通过本册书第二、三单元的学习，学生已经掌握快速阅读课文并提取主要信息的的方法；在四年级的语文学习中，孩子们对边读课文边做批注也已经非常熟练，这对本课学习有一定的帮助。2.劣势：学生对本文理解难度主要体现在两个方面。第一，学生所处的年代与课文的年代相差较远，在现在的生活背景下学生较难理解母亲对作者的那种蕴藏在细节中的无私的爱。第二，本文所在单元的语文要素中要求体会体会作者描写的场景和细节中蕴含的情感，学生第一次接触利用场景、细节表达情感，这对学生来说也是比较困难。【设计理念】《语文课程标准》第三学段要求：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”结合课标要求、本单元教学重点与本课课后习题，创设情境，引导学生从文中找到文场景、细节描写，反复品读感悟，表达自己的看法和感受，从中体会作者表达的思想感情。【教学目标】1.以读促悟，理解课文内容，想象课文描写的场景、细节，体会“慈母情深”。（重点）2.体会文中反复出现的词语的表达效果。（重点）3.展开想象，试着用反复的词语写几句话，内化表达方法。（难点）

1【教学准备】多媒体课件【教学时间】第2课时【教学流程】复习导入，回顾场景——抓住细节，体会情深——课堂练笔，学习表达【教学过程】一、复习导入，回顾场景1.课件出示上节课学习的场景描写，生根据提示，完成填空并齐读场景描写的句子。【设计意图：回顾上节课所学的场景描写，让学生尽快进入课文情境，走进课文所渲染的情感。】二、抓住细节，体会情深（一）出示要求，自主学习1.课件出示自读提示：默读课文10-34自然段，找一找文中还有哪些描写母亲的场景和细节（动作、语言、神态），用横线画出相关的句子，并在你印象深刻的句子旁写下你的体会。2.生对照要求自主学习。【设计意图：培养学生自主学习能力，给足学生学习时间，要求学生做好批注，让学生对课文内容有自己的认识和把握。】（二）聚焦细节，体会情深1.生汇报交流自主学习结果。2.引导学生聚焦重点句段的细节描写，品读赏析。句子一：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……（1）指名读句子，并说说感受。（2）生齐读句子，并认真观察句子的特别之处。（3）课件出示两组句子的对比，生自由读一读，思考作者这个句子为什么要使用反复三次“我的母亲”。（4）师读句子，生边听边想象画面。（5）指名分享在画面中仿佛看到的场景，师适时指导朗读，评价。

2（6）生齐读句子（7）生交流三次反复出现的“我的母亲”的作用。（8）师总结“我的母亲”三次反复的表达效果。句子二：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头附在缝纫机上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……（1）指名读句子，师评价，指导。（2）生齐读句子（3）生找一找“立刻”的近义词。（4）出示用近义词替换的文中的“立刻”的句子，生对比读两个句子，想想两个意思相同的句子为什么作者要用选择反复出现的四个“立刻”。（5）生交流四个“立刻”的表达效果。（6）师总结。（7）生齐读句子，读出母亲争分夺秒工作的忙碌状态。【设计意图：体会文中反复出现的词语的表达效果是本课学习的重难点。学习时，聚焦一个慢镜头和和一个快镜头的细节描写，通过两组句子的对比，让学生通过对比朗读，读中感悟，读中想象画面，逐渐感受到“我的母亲”和“立刻”反复出现着重强调的内容，由此体会到文中反复出现的这几个词语的表达效果及作者想要表达的思想感情。】句子三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手里，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”（1）师引导生聚焦母亲给钱的三个动作。（2）分角色读一读工友与母亲的对话。（3）提出问题：在那个生活如此艰难的年代，母亲用如此辛苦挣来的钱支持儿子读书，你觉得这是一位怎样的母亲？（4）生交流。（三）情境朗读，升华情感出示文中三处母亲的细节描写，师创设情境，生齐读。【

3设计意图：通过创设情境让学生整体回顾课文中描写母亲的场景与细节，将课文表达的情感完整地浸入孩子的内心，为下一环节小练笔做好铺垫。】三、课堂练笔，学习表达（1）出示小练笔要求：当我拿着母亲给我的揉得皱皱的一元五角钱的毛票时，我“鼻子一算，攥着钱跑了出去......”此时此刻，作者会想些什么？请你写一写，至少用上三个“母亲”。（2）生完成练笔。（3）指名汇报。（4）师总结。【设计意图：课文就是个例子，学生从课文中学会表达方法并能运用才能真正提高语言表达能力。因此，在充分理解了课文内容、体会了反复的表达方法后，让学生根据省略号进行想象练笔，用上反复的手法，表达自己内心的歉疚与对母亲的爱与感激，实现人文主题与语文要素的双线落地。】【板书设计】                    18慈母情深   支持读书母爱无私鼻子一酸爱与感激