人教版小学语文《慈母情深》教学设计.docx

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1、人教版小学语文《慈母情深》教学设计《慈母情深》这篇课文的教学要让同学们有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。挣钱这样辛苦的母亲，给钱让我买书却是这样大方。想买书想到“失魂落魄”的我拿到钱高兴吗?下面是小编精心为大家整理的人教版《慈母情深》教学设计，欢迎大家借鉴参考。1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。学习作者运用环境和人物描

2、写表现人物思想感情的写作方法。自主合作探究多媒体一课时龟裂攥着钱失魂落魄震耳欲聋【A、龟——读准字音，想想“龟裂的()，”图片出示“龟裂的手”B、攥——准字音，请孩子把手攥紧C、读出“失魂落魄、震耳欲”所在的句子，联系上下文理解词语。】【知道作者是个著名的作家，为理解后文四个“立刻”埋下伏笔。】【指学生按起因、经过、果归纳课文主要内容。】渡：作者是抓住母亲哪些方面行描写的?一件生活小事能称得上“慈母情深”?1、用()标出描写母亲外貌、语言、动作、神的句子。2、和同桌讨论，你从找出的每一个句子里，你看到了一个怎的母亲?注在句子一旁。3、交流汇报(1)出示要求：指指你找的句子在书中页自然段。读读

3、你找的句子。说说这是一个()的母亲。(2)预设★背直起来了，我的母。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲⋯⋯【思路点：A、你发现了什么?B、作者为什么要重复?为什么要把它放在句子后面?C、重复三次，像是在一声声呼唤母;放在后面，又在句子中间加了逗号，我们在读的候就必须要停，读的慢了，仿佛母的动作也变慢了，就像电影里的慢镜头，母亲的形象就得更清晰起来。D、抽生读，你仿佛看到母什么样的背?什么的脸?什么样的眼睛?母亲这样疲、这样辛，我看在眼里，疼在心里。全班齐读。】★母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌⋯⋯【

4、思路点：A、你发现了什么?B、作者作一个著名的作家，为什么要重复使用“立刻”?C、母亲为什么那样忙碌?D、抽生读。全班再齐读。】★母却已将塞在我手心里了，大声对那个女人：“我挺高兴他看的!”【思路点：A、这句是对母的哪方面描写?(作描写)哪个词描写了母的作?(塞)。学生表演——塞，说说你从中体会到了什么?B、擦去板上学生回答的词语——瘦弱、疲惫、辛、忙碌，母忘记了自己的瘦弱、忘记了自己的疲惫、忘了自己的辛、忘了自己的忙碌，毫不犹豫地掏钱给我买，是一个多好的母亲啊!C、抽生。全班再齐读。】其他句子：(1)、我穿一排排缝纫机，走到那个角落，看一个极其瘦弱的脊背弯曲着，和缝纫机挨得很近。(2)、母

5、亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。(3)、母亲大声：“你来干什么?”“我⋯⋯”“有事快说，耽误妈干活!”“我⋯⋯要钱⋯⋯”学文中人物大声说话的句子时，插入环境描写七八十台缝纫机出的声音震耳欲聋。【思路点：A、要是你身在这样的境，你想怎样?B、母亲为什么没有离开?C、全班朗】渡：挣钱这样辛苦的母亲，我却是这样大方。想买书想到“失魂落魄”的我拿到钱高?出示句子：我鼻子一酸，攥着跑了出去⋯⋯【是啊，我想此刻鼻子一酸的不是作者，有读了作者文章的你我。买书这一件小事，经过作者致地描写，竟然如此的感人。其，人间处处有真情!大事小事都是爱!母如水，流淌在母亲为我做的每一件小事里父如山，蕴

6、藏在父亲对我的一言一行里生情，在老的谆谆教里同学情，在同学的互帮互助里里情，在邻居的关心照顾里我用心去体会真情，用笔去描绘真情。】1、学生练笔，教师巡。2、展示练笔，教师点。18、慈母情深挣钱辛慈母情深买书大方(瘦弱疲惫贫穷辛劳通情达理)