四年级下册数学教案 3.3 乘法运算律—乘法简便运算 冀教版

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教学内容乘法的简便运算课型新授教学目标1、结合具体问题经历运用乘法运算定律解决简单问题的过程。2、能灵活运用乘法结合律、乘法分配律解决实际问题、体验方法的多样化。3、在选择合理的灵活的方法进行计算的过程中，体验乘法运算定律在解决问题中的价值，增强应用数学的意识。教学重点能灵活运用乘法结合律、乘法分配律解决实际问题、体验方法的多样化。教学难点能灵活应用乘法分配律解决简单的实际问题，提高计算能力。教具准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、情景导入谁来说一说春游中你感受最深的是什么？出示情境图及文字。你发现了哪些信息？二、自主探究1、算一算，他们这次春游一共需要多少元？师：说说你是怎样算的？结果是多少？2、在这几种方法中，哪种方法最简便？为什么？3、在这次春游活动中，有4位老师，98名学生，算一算学生一共需要多少钱？用简单的方法试一试。教师巡视。师：谁来说说你的计算方法和结果？生：树都发芽了。春天太美了。生：学校组织102名高年级师生去春游。平均每人的费用是25元。1.学生用自己的方法计算。全班交流。（1）用竖式计算：102×25=2550（元）（2）100×5=250025×2=502500+50=2550（元）（3）用乘法分配律计算：102×25=（100+2）×25=100×25+2×25=2500+50=2550（元）生：我认为采用乘法分配律的方法最简便。因为可以口算出来。……学生试算。全班交流。（1）运用乘法分配律：98×25=（100-2）×25=100×25-2×25由春游引入新课，调动学生的积极性。发现、交流事情中的数学信息，为下面的学习做准备。展示自己的学习成果，分享他人的经验，体验自主解决问题的快乐和解题策略的多样化。在互相评价的过程中，提高学生的语言表达能力。感受学习的进步，增强数学学习的自信心，再次体验解题策略的多样化。

1你认为哪种方法更好？4、其中有36名五年级的学生，五年级的同学应交多少钱？三、合作交流1、做试一试中的三道题。教师巡视，个别指导。2、说说你是怎样想的？怎样算的？四、巩固拓展1、第1题：自己读题后，试着算算。2、第2题：看谁的方法更快更简便。3、第3题：自己读题，再进行计算。师：480×21没有特别简便的计算方法，所以简便算法需要根据数据特点灵活选用。=2500-50=2450（元）（2）102×25=2550（元）25×4=100（元）2550-100=2450（元）……学生说出自己的想法。学生试算，再全班交流。25×36=25×（4×9）=25×4×9=100×9=900学生计算。全班交流。（1）99×57=（100-1）×57=5700-57=5643（2）201×28=（200+1）×28=5600+28=5628（3）125×32=125×（8×4）=125×8×4=1000×4=4000（4）125×32=25×5×4×8=（25×4）×（8×5）=100×40=40001、学生试做，订正结果。5×24×20=5×20×24=100×24=2400（支）学生计算，交流方法结果。学生计算交流。交流学生计算思路和方法的活动，既是学生自主学习结果的展示，也是进一步学习简便运算的过程。给学生提供自主尝试进行简便运算的机会，提高计算能力。简便算法在解决实际问题中的应用。简便运算的综合练习。

24.问题讨论。先用计算器算算。师：比较各题的因数和积，你发现了什么？师：你能写出几个这样的算式吗？五、检测小结你学会了哪些知识？4.学生试算。生：左边的两个算式的因数全相同，积也相等。生：右边的两个算式的因数不相同，但积相等。学生试写，交流。学生归纳。通过具体例子的计算直接感受算式中的因数和积的特点。板书设计乘法的简便运算课后反思