英国提升科学家媒介素养的措施和启示

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1、42013年8月第8卷总第45期英国提升科学家媒介素养的措施和启示李锐诸葛蔚东胡璇子（中国科学院大学人文学院，北京100049）[摘要]公众的科学素养和科学家的媒体素养在科学传播对话模式的背景下是相辅相成、不可分割的两个概念，要实现科学与公众的有效对话，除了强调公众科学素养的提高之外，还必须关注科学家媒介素养的提高。近几年，英国机构推行了一系列项目，旨在提高科学家的媒介素养，促进科学家与媒体、公众的对话交流，并取得良好的效果。本文首先探讨了科学家媒介素养概念的重要意义，其次，对英国此类项目具体方案和特色进行分析，为国内开展提高科学家媒介素养的项目提供启示。[关键词]科学家媒介素

2、养对话科学传播[中图分类号]N4[文献标识码]A[文章编号]1673-8357(2013)04-0040-06MeasurementstoImproveScientists’MediaLiteracy：TheEnlightenmentfromUKLiRuiZhugeWeidongHuXuanzi（CollegeofHumanities&SocialSciencesofUCAS，Beijing100049）Abstract：Theconceptsofpublicscientificliteracyandscientists’medialiteracyareintimatedand

3、inseparableinthecontextofdialogmodelinsciencecommunication.Toachievetheefficientdialogbetweenthepublicandscience，notonlyimprovingpublicscientificliteracyneededtobeconcerned，butalsoshouldwefocusontheimprovementofscientists’medialiteracy.Inrecentyears，therearealotofprogramsbeingcarriedoutinUK，

4、whicharedesignedtoimprovethemedialiteracyofscientistsandtopromotethedialoguebetweenscientistsandmedia，thepublic.Firstly，themeaningofthescientists’medialiteracyisdiscussedinthispaper.Thenthroughtheanalysisoftheprogramstoimprovescientists’medialiteracyinBritain，somegoodenlightenmentcanbeobtain

5、edforsimilarprogramsinChina.Keywords：scientists；medialiteracy；dialog；sciencecommunicationCLCNumbers：N4DocumentCode：AArticleID：1673-8357(2013)04-0040-06收稿日期：2013-04-08作者简介：李锐，中国科学院大学人文学院新闻与科学传播系硕士研究生，研究方向为科学传播，Email：erichlee@126.com；诸葛蔚东，中国科学院大学人文学院新闻与科学传播系教授，硕士生导师，研究方向为出版创新、公众理解科学，Email：zgwt

6、@vip.sina.com；胡璇子，中国科学院大学人文学院新闻与科学传播系硕士研究生，研究方向为科学传播，Email：huxuanzi11@mails.ucas.ac.cn。40跃跃跃实践新知李锐诸葛蔚东胡璇子英国提升科学家媒介素养的措施和启示公众理解科学诞生于20世纪80年代，英公众的科学素养被视为公众有效参与科学对国皇家学会发布《公众理解科学》报告，报告话和理解科学的基本素质，提高本国公民的科中一个预设观点为“公众了解科学越多就越支学素养一直被政府视为一项重要的任务。然持科学”，随即发展成为了著名的“缺失模型”而，依照对话模型的内涵要求，要保证科学与（deficitmode

7、l），基于这一模型的科学传播是自公众的对话，单靠提高公众的科学素养显然不上而下“灌输式的”（top-down）。到了90年够，同时还必须鼓励科学家主动参与公众交代，随着学界对公众理解科学的进一步研究，流，提升科学家与媒体交流的技能，为其展开认识到了缺失模型面临的问题，发展出了科学与公众对话打好基础。为此，本文提出科学家传播的参与对话模型。对话模型是站在公民的媒介素养这一概念。立场，要求公民、科学家广泛参与到科学对话20世纪30年代，“媒介素养”（media[1]中。对话模型一方面要求公众有热