英国媒介素养教育特色分析与借鉴意义

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1、维普资讯http://www.cqvip.com第18卷现代教育技术Vbl_182008年第7期ModemEducationalTechnologyNO．72007英国媒介素养教育特色分析与借鉴意义韩仁瑞藏连运(1．安徽师范大学教育技术系，安徽芜湖241000；2．南京工业大学化学工艺系，江苏南京210009)【摘要】伴随着社会现代化进程的不断加快，广播、电视、报刊、网络等媒体的影响力与日俱增，面对丰富多彩的媒介世界，如何正确解读媒介信息变得越来越重要。该文通过对英国媒介素养教育进行分析，结合我国国情简述其借鉴意义，以此为建设基于本土化的有中国特色的媒介素养理论体系及其实践提供参考。【关

2、键词】媒介素养教育；特色分析；启示【中图分类号】G40—059．3【文献标识码】A【论文编号】1009-8097(2008)07—0017—04媒介素养教育(medialiteracyeducation)，就是指导学生1983年，英国政府提出的报告《大众电视与学童》导致该国正确理解并建设性地享用大众传播资源的教育，其目的在于成立了13个教育与媒介的相关组织。1986年，英国教育和科培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介学部与英国电影学院相互合作，成立了全国初级媒介素养教资源完善自我，参与社会发展Ⅲ。简要地说，就是在大众传媒育工作小组委员会。至1989年，英国国内已有170多

3、家大、时代，针对多种媒介对人的影响而提出的一种教育思想和方中、小学开设了媒介教育课程。到1997年，英国已有将近三法。它以培养人的媒介素养为核心，使人们具备正确使用媒分之二的学校开设进阶式媒介研究课程。英国的媒介素养教介和有效利用媒介的能力，并形成对媒介所传递的信息能理育已经进入高等学府，成为传播教育研究的重要领域。至此，解其意义以及独立判断其价值的认知结构。它是20世纪下半英国媒介素养教育已经覆盖从小学到中学再到大学的全过叶在欧洲、北美洲和大洋洲以及拉丁美洲、亚洲部分地区渐程，并逐步成为终生学习的重要内涵，成为正式教育体系中兴渐进的一种新的教学科目，目前英国、澳大利亚、加拿大、的教学科

4、目，并有完整的评价系统。法国、德国等西方发达国家已经将其列入全国或部分地区中和其他教育事业发展一样，英国媒介素养教育的发展也小学的教学大纲。经历了一个相当长的历史过程(如图1)，主要包括了三个发英国是最早实施媒介素养教育的国家，自上个世纪30年展阶段。代迄今，已有近80年的历史。其媒介素养教育理论与实践的开端：甄别和抵制研究、教材的研发以及测验与评估皆有其独到之处。基于免疫桓式我国基本国情，笔者认为虽然中国与英国的国情不同，然而借鉴英国媒介素养教育的发展经验，会有助于我们了解媒介素过渡：乐于接受和采纳养的发展趋势，同时有助于我们在开展媒介素养教育时少走客观的利用桓式弯路。黼：多层、史、多

5、角度分析一英国媒介素养教育的研究与发晨再现现实、欢迎大多数人认为，英国媒介素养教育的历史起点，是ER．图1英国媒介素养教育发展三阶段利维斯和他的学生丹尼斯．桑普森于1933年出版的文学批评著作《文化和环境：培养批判意识》[21。该书首次就学校引入1开端：精英教育下的免疫模式媒介素养教育的问题作了系统的阐述并提出了．一套完整的建利维斯等人的观点一时受到社会的广泛关注和讨论，如议，作者在书中设计了一系列以新闻、广告和流行小说为题图2。这种思想的核心观念是文化保护，即保持本国文化传统、材的课堂练习，并且在书中首次就学校引入媒介素养教育的语言、价值观和民族精神的纯正和健康，从这种观念出发，有关大

6、众文化教育的目的被理解为鼓励学生去辨别与抵制。问题作了专门的阐述并提出了系统的教学建议。通过这种教育，使得学生能够防范大众传媒的腐蚀，自觉追以此为开端，英国掀起媒体教育运动。经过多年的努力，求符合传统精神的美德和价值观，这种教育学生具备批判意到70年代媒体教育已成为英国正式教育体系中的一部分。收稿日期：2008年2月21日17维普资讯http://www.cqvip.com识的方法被后来的批评家们称之为“免疫法”(Inoculation)。战，成为广泛的民主政治运动的一部分。这一运动的兴起，ER．利维斯和丹尼斯．桑普森力求帮助教师们学会批判大众文部分原因是由于人们逐步认识到传统的过于学究

7、化的学校课化的欺骗性、虚伪性和麻痹作用，他们确信，文化中的不良程教育不能满足大多数学生的需要，尤其是工人阶段家庭出成份一旦被揭露和甄辨，就能被觉悟的学生们唾弃和谴责。身的学生的需要。即便是在利维斯和丹尼斯．桑普森的著作中，也承认教师不能完全置学生的校外文化于不顾。3形成：超越保护主义20世纪80年代以来，英国的媒介素养教育进一步脱离了保护主义的思路。由于媒介内容往往更贴近日常生活，因而更能有效地激发学生的参与热情及学习兴趣。作为这种