教科版三年级语文教科上册14.美丽的小兴安岭(课堂实录)

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14.《美丽的小兴安岭》课堂实录l课前准备：　　孩子们，你们知道吗？我和很多老师都第一次来山西，人们都说，山西好风光啊，今天就请同学们为我们做小导游，为大家介绍一下山西。　　生：五台山/绵山/壶口瀑布/刘胡兰庙，武则天纪念馆//凤凰山。　　师：能不能介绍离太原近一点的？　　生：双塔寺　　师：我听说太原很近的有晋祠，是不是？谁来帮我介绍一下　　生：不老泉，长寿松柏，宋塑侍女　　现在我们可以上课了吗？l导入　　老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光，这节课啊，赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题　　学生：跟老师一起写课题。　　老师：这个兴字啊，读一声。来一起读读课题吧　　学生：　　老师：通过预习课文，你知道了什么？　　学生：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天……，夏天……，秋天，冬天的景色）。　　老师：从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照　　学生：春夏秋冬的顺来写的　　老师：板书。　　师：通过你的预习，你还知道了什么？　　生：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多　　老师：你时怎么知道的，能给大家读一读马？　　学生：读相关句子　　老师：还有吗？　　学生：我知道了夏天的花特别好看　　老师：你们的收获还真不少，你们知道吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。　　学生：看课件并听老师的介绍。　　老师：带着你的感受，再来读读课题，　　学生：读课题　　老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？　　生：读准字音，读通课文……　　师：那就按照你们知道的要求开始读吧　　学生：读书　　老师：自己读自己的。　老师：谁愿意来读读这个词？　　学生：淙淙，　　老师：全班跟着读一读

1　　学生：　　老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花　　学生：读　　老师：这个词跟第二个一样：松子　　学生：读　　老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一起读　　学生：开火车当小老师领读一些词语。　　老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己的影子的？　　学生：高兴　　老师：再读读这个词语　　学生：读　　老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，　　学生：找句子朗读。　　老师：你来　　学生：朗读描写小鹿的句子。　　老师：多么可爱的小鹿阿，想读吗？　　学生：读　　老师：指名读，老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？指导读“脑袋”　　学生：读　　老师：谁还想读一读？　　生：读　　师：这句话没读完　　学生：重新读　　老师：我听着你的朗读，我感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？　　学生：我在欣赏自己在水里的影子　　老师：快给老师做个动作吧　　学生：做动作　　老师：小鹿，你在干什么呢？　　学生：我在侧着脑袋欣赏自己在水里影子　　老师：小鹿，你在干什么？　　学生：我在俯下身子喝水　　老师：快给大家做个动作吧。　　生：做动作　　师：小鹿，你在干什么？　　学生：我在小河边散步　　老师：你边散步，边看到了什么？　　学生：我看到了小型树木茂密，葱葱茏茏　　老师：春天天到了，树木　　学生：抽出新的枝条。　　老师：能读读相关的句子吗？　　学生：指名读，齐读

2　　老师：指导理解“抽出”朗读　　学生：朗读　　老师：还有别的感觉吗？　　学生：我觉得树木发芽的速度特别特别快　　老师：带着这样的感受读一读。　　学生：读　　老师：还不够快，能再快一点吗?　　学生：读　　老师：还有别的　　学生：我觉得树木长得迫不及待得出来了。　　老师：带着你的感觉读。　　学生：读　　老师：那抽出就是长出来的意思，请你们听听吧，放课件，你听到了什么　　学生：小溪哗哗地流水　　老师：能用书上的词语吗？　　学生：淙淙　　老师：从这个词语中你体会到了什么？　　学生：溪水象唱着动听的歌　　老师：如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味　　学生：读相关句子　　老师：谁还想读　　学生：朗读　　老师：指导朗读。指名读　　老师：你听出了什么？　　学生：朗读。　　师：说说你的感受。　　学生：正用优美的歌声欢迎春天　　老师：春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那就同桌之间，一个读，一个边听边做动作吧。　　学生：练读　　老师：巡视指导。　　老师：我们现在来写一写欣赏这个词吧，写之前先说说吧　　学生：占格情况　　老师：还有补充的吗？　　学生：欣要注意结构，左右两边一样大。　　学生：右边应该是欠　　老师：有提醒赏字的吗？　　学生：党字头　　老师：照你们说的样子，认真地在本子上写一写吧。　　学生：我还要提醒欣赏的赏下面不要写成手　　老师：好　　学生：练习　　老师：能把你写的字给同学们展示一下吗？勇敢的孩子，先给自己做个点评吧。

3　　学生：说自己写字的一些缺点　　老师：帮忙修改　　学生：其他学生补充点评。　　老师：帮忙改正。孩子，小伙伴给你提了意见，你应该怎么样啊？　　学生：谢谢　　老师：沿着作者的写作顺序，我们该走进　　学生：夏天　　老师：快自己读一读吧。　　学生：读书　　老师：谁来汇报？你吧　　学生：读夏天的部分　　老师：范读，谁还想读读这句话？想读吗？　　学生：读　　老师：你仿佛看到了怎样的景象呢？　　学生：遮住蓝天，挡住视线　　老师：如果用一个词，你会用那些词？　　学生：密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……　　老师：如果用一个字呢？　　学生：封　　老师：从这个词中，你体会到了什么呢？　　学生：茂密的枝叶把蓝天都遮住了　　老师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，是谁把蓝天封起来？　　学生：树，茂密的树木　　老师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？　　学生：朗读。　　老师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？　　学生：交流词语　　老师：还有别的句子吗？　　学生：读“早晨，……整个森林……”　　老师：范读　　学生：再读一遍　　老师：你仿佛看到了怎样的景象？　　学生：山好像在洗牛奶澡　　老师：那全体女生来读这句话　　学生：女生读　　老师：还有别的句子吗？　　学生：读“草地上盛开着……”　　老师：你仿佛看到了怎样的景象？　　学生：花儿正在比美。　　老师：还有谁想读读这句话？　　学生：朗读。　　老师：我听出来了，你是在有滋有味地欣赏这些野花的姿色呢，你想读吗？　　学生：我还有其他的，读“太阳出来了……草地上”

4　　老师：请男同学一起来读读这句话吧，让这森林更亮些吧。好吗？　　学生：男生读。　　老师：赵老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，明白吗？　　学生：和老师一起读书。　　老师：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们默读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？　　学生：交流好词“苍翠”　　老师：读读这句话　　学生：读　　老师：再来读读第二句话　　学生：朗读　　老师：你仿佛看到了怎样的情景阿？　　学生：交流感受　　老师：同一个飞舞从课文中还出现了呢？　　学生：读：“冬天……　　老师：你感受到了什么？　　学生：交流感受。　　老师：还有吗？　　学生：“天上的雪……　　老师：还有你觉得美的词或句子吗？　　学生：读物产部分　　老师：总结，假如请你去小兴安岭，你会选择什么季节去阿？说说你的理由。　　学生：交流想法。　　老师：齐读第一自然段。　　师：还有新的发现吗？　　交流感受并朗读相关的句子指导读词“葱葱茏茏/密密层层）　　交流各个季节美丽景色的句子　　这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，引读最后一自然段。　　总结下课，下节课我们将在寻宝中领略这小兴安岭的美丽。作业：　　　1.浏览小兴安岭的网站。　　　2.背诵自己喜欢的段落。S

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