三年级上语文教案-14美丽的小兴安岭教科版(五四制).docx

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1、课题：14美丽的小兴安岭教学目标：1、认读本课生字新词。2、体会课文中描写的手法。3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。教学重点：有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。教学课时：2课时第一课时教学流程：一、审题质疑，初读课文。1．板书课题，引情激趣。提问：你看了这个题目，想知道什么？2．初读课文，自学字词。（1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。[来源:学#科#网Z#X#X#K]②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。③浏览课文，提出不懂的问题。（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了

2、哪些知识。（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。3．学习第1自然段。（1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。二、精读“春夏”两段，总结探究方法。春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的。“春”由老学，“夏”由老引学，“秋”、“冬”由学生自学。1．教首先一“春”段

3、的学程。（1）指名：找一找，描写了哪些景物。（2）声：想一想，些景物美在哪儿？（3）重点理解描写的句子。首先：作者什么用“抽出”而不用“出”？个可以看教的直演示。然后：教范描写的句子，学生仿，以培养学生听、能力。（4）引。：春天醒了！（学生描写木的句子，以下推）雪化了！小鹿跑出来了，⋯⋯春水流了⋯⋯河水流淌着⋯⋯”[来源:学,科,网]（醒、化、跑、流、淌，描了春天来到，万物复，到一派生机勃勃的景象。学生后再想像画面，概括出春天的特点）2．“夏”段的学程基本和“春”段的相同。首先生共同回“春”的学程，生共同出学方法和探疑方法。[来源:Zxxk.Com]（1）——找景物。（2）——写特点

4、。（3）——悟其情。3．接着引学生运用学方法学，学步如下：（1）默“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。（2）自由：小一些景物美在哪儿？（3）在学生自：重点学描写的句子，理解夏季小安岭木有什么特点。抓住“葱葱”、“密密”、“”几个，学生把几的位置一行不行。因几个都是描写夏天海生机盎然的景象的，用很有特色，很准确，所以在里，用比的方法来深刻体会用的生准确。（4）借助片或像理解“浸”、“千百像利箭一的金光”等或句。（5）在理解的基上引，不同的是用“因⋯⋯所以⋯⋯”引。因“夏天木得葱葱、密密，枝叶把森林封得的”，所以“早晨⋯⋯”（通引，理清分句之的因果关系，段落内部句子与句子之的系。）

5、板：14美的小安岭——夏——秋——冬按序描写第二课时教学流程：[来源:Z#xx#k.Com]一、自学“秋”、“冬”两段，疑解疑。运用第2段的学方法，学生自学“秋”、“冬”两段。1．小学，看看按上述学步可提出哪些。2．小交流，做后。3．小。（抓住“舞”、“刮”、“”等行理解）4．配有感情地朗，略“秋”、“冬”之美。5．学生是否明白了初提出的两个，使学生从有疑到无疑。小安岭美在哪里？作者是怎写（小安岭的美）的？一主要是以小位，运用方法，放手学生自己学，学生在小中自由言，取短，能力得到充分，回答集思广益，往往会收到意想不到的效果。至此，学生的一一得到解答，达到解疑目的。二、全文，有感情地朗

6、。1．默文，看后表格思考。小安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以一目了然地使学生到除了“太阳、雪花”等外，大部分景物都是小安岭的宝物，一步体会小安岭不但是一座美的大花园，而且是一座巨大的宝，激学生的之情，在学生回答的基上老如下：小安岭不但是一座美的大花园，而且是一座巨大的宝。[来源:Zxxk.Com]2．看图书或录像，有感情地朗读课文，使学生的感情得到升华。三、词句赏析，巩固练习。1．找出文章中的好词好句，说一说好在哪里。2．你认为文章哪一段写得好，为什么？3．从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段，有感情地背诵。教学反思：