五年级上册语文教案-课文16 酿｜语文S版

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《酿》教学设计陆文教学目标：1、认识9个生字，能正确书写20个生字。2、有感情地朗读课文。3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学重点：1、概括课文的主要内容。2.有感情地朗读课文。教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学过程：一、导入新课师：今天让我们一起走进16课。出示课题。齐读课题。二．生自由读文。师：现在请同学们自由朗读课文，请听清楚要求：出示课件：1.把字音读准，句子读通顺。2.边读边思考：课文围绕“酿”字所发生的事，可以分几个部分？三.检查预习情况。1.出示字词.2.课文课文围绕“酿”字所发生的事，可以分几个部分？四.朗读课文，思考：全文围绕“酿”字发生了一件什么事？1.朗读课文。

1师：刚刚我们已经把课文分了段，也概括了两个部分的内容。其实把两个部分的内容合在一起，概括成一段完整的话，就是文章的主要内容。谁可以试试。2.指名回答.师：我们以后在概括文章主要内容时，就可以采用这样的方法，先给课文分段，在概括段意，最后将段意合并起来。这样的方法可以成为：（板书）段意合并法五.学习课文。1.默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。2.指名读，东东心理变化的句子。3.出示：(1)东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……（3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！(1)读读句子，你读懂了什么？（东东的心理有担心、紧张、高兴）(2)读出这种变化。（有感情地朗读）(3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？（为什么东东会有这样的变化？）4.为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。5.随机点拨，指导朗读。（1)

2、东东为什么会感到委屈？出示：下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。①从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？②下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？③这样的教师你喜欢吗？④带着喜爱之情，再读读这句话。（2）出示：东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。①读到这句话，你有什么感受？②想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？③这又是怎样的一位老师？（教学水平高）④怀着敬佩的心情再来读读这句话。（3）出示：“昨天，我把‘酝酿’的‘酿’字念错了。当时刘东东同学给我指出来了，我还不相信，因我读书的时候老师也这样教我读‘yang’。我回去向几位老师一请教，才知道‘yang’是吉林地方音，标准音要读‘niang’，请大家注意。多亏刘东东同学及时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所以，我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！①为什么东东的心中流淌着暖流呢？②听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（刘老师知错就改）③有感情地读读这句话。6.、东东和刘老师，你喜欢哪一个？为什么？六、如果你在课堂上发现老师读错了字，你会怎样做？

3教学反思：《酿》一课记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见地品格。在教这篇课文时，把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，不忘让学生质疑问难,培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力。在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。我抓住刘东东心情变化前后几个重点段落的阅读，让学生充分感受刘东东心情变化的原因，感悟小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见地品格，从而受到教育，懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理。