五年级上册语文教案—5.2、骑在白鹅的背上（二） ▎长春版.

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《骑在白鹅的背上（二）》教案教学目标一、知识与技能1．认识12个生字，会写10个字。2．能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。二、过程与方法通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。三、情感态度和价值观激发学生阅读童话的兴趣，培养学生独立，坚强的品格。教学重点理解课文内容，能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。教学难点通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。教学方法多媒体教学法。课前准备多媒体课件、有关《骑鹅旅行记》的各方面信息。课时安排1课时。教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。说说上节课学到的童话内容，你感受到了什么？这则童话还没有结束，今天老师带领大家继续走进童话故事《骑在白鹅的背上（二）》。二、新课学习自读课文，学习生字

11．教师出示要求，学生自读。（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。（2）默读课文，简要概括故事的大意。2．检查字词预习情况。（1）本课要求认识的12个生字中，“膜”是圆唇音；“搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确。（2）本课要求会写的10个字中，“浊、振、啄”是翘舌音；“遭”是平舌音；“矩”是三声易读错。“喂”右边下部分不要加撇；“啄”右边不要少点，这些字要注意指导。（3）开火车读生字词，并巩固。指导默读，提高默读的速度。深入学习课文提出问题：尼尔斯和白鹅马丁是如何相濡以沫的？让学生带着问题快速浏览课文，学生很容易能概括出——“当白鹅马丁疲惫之极时是尼尔斯将他拖到了湖边”，以及“当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。”既然已经成为了朋友，那么，针对这一点进一步发散提问：“在之后的经历中他们彼此还有哪些相濡以沫的表现呢？”学生结合相关语句互相补充，这样就将文章的其他情节轻松地“引”了出来。（在野鹅面前为尼尔斯担保；在寒冷面前给对方温暖）文章的对话表现方式很丰富，提示语的几种情况均都出现，要提示学生发现这种变化，丰富学生的语言表现方式。并掌握提示语在不同位置时标点符号的运用。一、结论总结《骑在白鹅的背上（二）》这篇课文紧承上一篇课文，讲的是尼尔斯和白鹅马丁在历险经历中相濡以沫的故事。通过人物动作、语言和心理活动描写，体会尼尔斯和白鹅马丁在历险中是相濡以沫的感情，一起走入尼尔斯骑鹅历险的童话世界吧！二、课堂练习1．教师领读课文，学生自读课文。2．抽读生字卡片。3．开火车认读生字。三、作业布置课后阅读童话《尼尔斯骑鹅旅行记》。四、板书设计

2《骑在白鹅的背上（二）》刚骑鹅背　倔强的马丁　相濡以沫