开放大学网络课程资源建设模式的探讨_吴迪

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1、2012年第2期（总第51期）广州广播电视大学学报Vol.12NO.22012年4月JOURNALOFGUANGZHOUOPENUNIVERSITYApr.2012*开放大学网络课程资源建设模式的探讨吴　迪（广州市广播电视大学，广东　广州　510091）摘　要：本文针对电大网络课程资源开发现状，结合多年资源开发实践，分析了传统开发模式，提出了开放大学网络课程资源建设采用项目制模式管理，以及提升网络课程开发质量和效率的建议，最后提出一种精简开发模式以供探讨。关键词：网络课程；资源开发；项目制；精简模式中图分类号：G72

2、8文献标识码：A　　　文章编号：1672-0385（2012）02-0014-05一、引言加工者，是网络课程科学性的保障，网络课程随着终身学习理念的提倡及学习型社会的的本质属性是知识产品，一般学科专家角色由深入发展，及时地提供广域的高质量的网络课课程主持主讲教师担任。网络课程教学设计指程教育资源是即将挂牌的开放大学面临的重大的是作为教者，基于对学生需求的理解、对课挑战。程性质的分析，而对教学内容、网络教学方式、这些满足学习者个性化需求的教育资源承媒体表现手段、教学进度、课程评估等做出的载的知识领域具备日趋明显的长尾特

3、征。为适计划，显然，该角色应由学科专家（课程主持应这种转变，一方面，开放大学需在立足自身主讲教师）担任；技术开发又可以细分为媒体实际的基础上整合大量社会传统优质课程资源；创作、平面设计、素材整合等。由于网络课程另一方面，在整合了一定的传统课程资源储备的呈现媒介是一种数字化的软件产品，在把知下，开放大学需迅速建设高质量的网络课程教识呈现转化为软件产品的过程中，程序开发、育资源并通过网络平台向学员提供服务。平面设计、音视频制作、动画制作都由相应的本文重点探讨在一定的传统课程知识储备专业技术人员担任，是技术性和艺术性的切实

4、下，迅速建设高质量的网络课程教育资源的开保障。发模式及相应的建设管理问题。（二）早期的几种管理模式经验按照丁兴富早期的归纳分类，教育资源建二、教育资源建设的模式设有三类管理模式：传统的学科专家主导的分（一）教育资源建设的参与角色工负责模式、理想的集体创作课程组模式和教社会化的分工细化必然带来生产效率和生学设计人员主导的协作模式。产质量的提高。网络课程开发必然由各种专业1.学科专家主导的分工负责模式：是指在人才的分工与协作完成。网络课程开发包含课课程创作的各个主要阶段以及多种媒体课程材程内容开发、教学设计和媒体开发。参

5、与的角料的创作设计中，学科专家起主导作用，实行色有学科专家、教学设计人员、程序开发人员、创作设计项目任务分工负责制。素材创作人员等。学科专家是知识内容的生产、这种模式是继承传统教育教师的课程教材*基金项目：广州市教育科学规划课题“教育E时代数字校园信息化应用系统综合研究”（08A063）；中央广播电视大学校级课题“广播电视大学数字图书馆建设的理论与实践研究”(编号:G10AQ0028)第四子课题。收稿日期：2012-03-01作者简介：吴迪，男，高级实验师，研究方向为远程教育、数字图书馆。142012年第2期（总第5

6、1期）广州广播电视大学学报Vol.12NO.2创作设计工作方式和习惯，容易操作。但是采助资源资料，如图表、插画、相片、单视频素用这种模式，学科专家必须比较熟悉现代远程材等后，由教学设计小组依据原教学设计方案教育环境下的媒体技术和教学设计，有充足的和学科专家的创意，补充搜集和现场摄录必要资源（预算、设施设备资源以及相应的专业技的课程资料素材，并转化成多种媒体的课程材术人员资源）保障的情况下，才能保证创作出料。最终，由学科专家对课程材料的学术内容较高质量的网络课程材料。否则，这种模式创作终审。作出来的课程材料可能较乏远程

7、教育的特色。这一模式的优点是分工明确，发挥了教学该种模式在开放大学网络课程资源建设中没有设计小组和学科专家专业特长，创作流程明确普遍性的意义。且易于操作。当课程学科专家的教学与科研任2.集体创作的课程组模式：是指由组长（主务繁重，特别在学科专家是外聘的兼职人员且持教师）、学科专家（主讲主编）、教学设计人无法与教学设计小组成员协同制定教学设计方员、教育技术和媒体专家、计算机课件和网络教案时，协作模式是一种可取的课程开发创作方学设计专家、编辑、编导、美工、教学评估专家、式。该模式实际上是以教学设计人员为主导，辅导教师代表

8、和协调员等组成课程组，以集体创各成员各司其责的协作建设管理模式。作的方式设计创作多种媒体课程材料的原型。课（三）适合开放大学的网络课程建设项目程组模式的优势是：能够充分发挥各类人员的专制管理模式业技术特长；能够实现教学人员、技术人员和教各级电大的传统组织结构是以部门（学院、学设计人员之间的合作；能够充分发挥学术民主教辅、管理）为核心的直线——职