《时间的脚印》教案7.doc

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《时间的脚印》教案7　　1、知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确　　2、能力目标：速读能力与语言表达能力　　3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情　　重点：　　学习说明的层次、语言特色、写法特点　　难点：　　①文章较长；②层次关系难以把握　　设想：　　运用“巧妙裁剪”法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。　　课时：　　一课时　　操作：　　一、导入：　　①请同学们一起说，我们今天要学的课文是——《时间的脚印》（板书）　　②时间有脚印，可见这个标题使用了什么修辞手法？拟人。根据预习，我们知道时间的脚印，实际上是指——时间的记录，将石头对时间的记录说成是时间的脚印，可见标题还使用了什么修辞手法？比喻。看来大家预习得很好！　　二、读课文，整体感知（15分钟）　　下面我们来读课文。这篇文章很长，共有31个自然段，我们不能按照通常的方法逐字逐句的出声的读，而应带着问题，快速的默读。　　颐抢此俣粒?黄鸾饩鋈?鑫侍猓?　　1、跳读：贴标题。　　我这里有五个小标题，“时间漫谈”、“石头的毁灭与新生”、“石头上的故事”、“读懂记录，造福人类”。它们分别可以归纳一些段落的内容，请将它们写到这些段落的开头，作为小标题。　　如：1-5段讲了生活中的时间与大自然中的时间，可以在第1自然段的旁边贴上小标题 “时间漫谈”。大家照着将其它的标题贴上去。　　2、寻读，说过渡。　　课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。怎么说？这样说：“……”是过渡段，它表明“……”。如：第5段“岩石是怎样记下时间的呢？”是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。　　3、扫读，讲故事。　　这篇文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。请你扫读课文三、四部分，讲述一个岩石中的故事。如：如果砾岩中包含着从前的鹅卵石，这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘。　　三、组织说读活动（25分钟）　　1、介绍方法：本文作者运用了很多值得学习的方法，将死寂的岩石写得生动有趣。下面请同学们分组探寻你认为值得借鉴的写法，并用“好在……因为……”的句式说话，向全班同学汇报你的发现。　　2、教师示例：如：好在“课文开头由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式”，因为“这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明，既自然又有吸引力，且层次清晰”。　　3、学生活动：（分小组活动）　　4、集体交流：（学生述说，老师即兴点评）　　四、学生积累（5分钟）　　1、摘抄雅词：二字雅词、四字雅词　　2、摘抄美句：拟人句、比喻句、排比句等　　3、抄背小诗：　　附：板书设计：　　时间的脚印　　陶世龙　　跳读：贴标题　　寻读，说过渡　　扫读，讲故事