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1、第34卷第3期丽水学院学报2012年6月Vo1.34No.3JOURNALOFLISHUIUNIVERSITYJun.2012“教学做合一”培养师范生教师职业技能虞伟庚(丽水学院教育学院,浙江丽水323000)摘要:教师职业技能是师范生必备的基本素质之一,陶行知“教学做合一”的思想是指导师范生开展教师职业技能训练最有效的理论之一。突出“做”,并在实践中围绕教师要做的“三件事”,坚持“教学做合一”促进师范生教师职业技能的养成。关键词:师范生;教师职业技能;“教学做合一”doi:10.3969/j.issn.2095-3801.2012.03.007中图分类号:G650
2、文献标志码:A文章编号:2095-3801(2012)03-0033-05TrainingtheTeacher’sOccupationalSkillsofNormalSchoolStudentsthroughtheCombinationofTeaching,LearningandPracticingYuWeigeng(CollegeofEducation,LishuiUniversity,LishuiZhejiang323000,China)Abstract:Asabasicqualityofnormalschoolstudents,teacher’soccupat
3、ionalskillsarenecessary.Thethought,“Combinationofteaching,learningandpracticing”,isoneofthemosteffectivetheoriestoguidethenormalschoolstudentstocarryoutthetrainingofteacher’soccupationalskillsbyTaoXingzhi.Weshouldfocusonthepractice,aroundwhichthecombinationofteaching,learningandsrartic
4、ingshouldbeinsistedontopromotetheteacher’soccupationalskillsofnormalschoolstudents.Keywords:normalschoolstudents;teacher’soccupationalskills;combinationofteaching,learningandpracticing“做”即指有益的社会实践,人民教育家陶行知学、做三者关系上更加适应了当时的情况”[2]。而我先生特别强调。陶先生认为:“教学做是一件事,不们当前的教师教育往往只重视教和学,对“做”极为是三件事。”[1]教
5、和学都应在做上下功夫,要以“做”忽视,导致师范生的教师职业技能相当缺乏。为中心。教、学、做是教育的三个基本要素,任何教一、职业技能形成需要“做”育,它的教育“目的、内容、方式、方法、手段、制度及技能,通常是指人们运用某种知识经验完成一政策、法律和教育思想。它们或是包含,或是服务,定目标任务的活动方式。职业技能即是指从事某种或是从属,或是衍生于教、学、做三个基本因素。历职业必须具备的某种特定的技术。教师职业技能也史上任何一次有益的教育改革也都是在处理教、就是指教师在教学过程中,运用教学的相关知识与收稿日期:2012-03-02作者简介:虞伟庚,男,浙江缙云人,副教授。
6、34丽水学院学报2012年经验促使学生学习、达成一定教学目标的一系列行强调“做”是否影响了对系统知识的掌握?因为为方式。它是教师完成教学实践活动的基本保证。人的精力毕竟是有限的,突出、重视了一方面,则另教学是一门艺术,它是综合运用各种知识与技能的一方面必然会受到影响。强调“做”会不会将师范生一项实践性很强的本领。显然,这项本领包含有多培养成只会具体操作而缺乏思想的教书匠?这里需方面的能力,我们把这些能力的总和称为教师职业要搞清楚的,一是掌握系统知识的标准是什么,怎技能。作为一名师范生,如果希望将来能够成为一样才算掌握了系统的知识?二是在课堂中学习书本名一流的教师,培
7、养出一流的人才,就必须狠抓当知识的时间越多,是否就越能掌握系统的知识?三前,夯实教师职业技能的基础,把教师职业技能训是系统知识对教师专业发展的作用到底表现在哪练课程作为一门必修课程。[3]里、有多大?对教师而言,系统知识和职业技能二者师范生是未来的教师,而教师应该是一个德才孰轻孰重,关系该如何处理?兼备的人,教师的“德”既包括作为社会人的基本道“学术性”与“师范性”的争论由来已久,谁都不德品质、文明礼仪等,更指教师的职业道德。“才”既否认作为一名合格教师首先要具备较为宽广的知指教师的知识,更指教师的职业技能、能力。师范生识面和较为系统的学科专业知识,但仅仅具备这
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