践行“教学做合一”,促教师专业成长

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1、践行“教学做合一”，促教师专业成长摘要：教师继续教育是一种岗位专业培训，其廿的是为了加强师德修养，更新知识结构，训练专业技能，提高□身素质，以适应教育发展需要，提高教育质量。这种教育应该具有很强的实用性，其目的是达到“教学做”的统一。陶行知先生的“教学做合一”理论，对当今人力推进索质教育为核心的教育改革，有着深刻的现实意义，对当前的课堂教学改革有着非常重要的指导作用。让我们践行陶行知的“教学做合一”理论，促教师专业成长。一、教、学、做合一让我们探索新的学习方式二、教、学、做合一让我们重新思考教师角色的定位三、践行陶行知的“教学做合一”理论，促进教

2、师专业成长。关键词：陶行知“教学做合一”教师专业成长陶行知先生是伟大的人民教育家，他穷其一生为中国的教育指明了方向，作出了开创性的贡献。他说：“教学做合-•这个理论包括三方面：一是事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教；二是对事说是做，对己说是学，对人说是教；三是教育不是教人，不是教人学,乃是教人学做事。无论那方面，“做”成了学的中心，即成了教的中心。要想教得好，学得好，就须做得好。要想做得好，就须“在劳力上劳心”，以收手脑相长之效。”他说“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”教师继续教育

3、是一种岗位专业培训，其目的是为了加强师徳修养，更新知识结构，训练专业技能，提高自身索质，以适应教育发展需要，提高教育质量。这种教育应该具有很强的实用性，其目的是达到“教学做”的统一。陶行知先生的“教学做合一”理论，对当今大力推进素质教育为核心的教育改革，有着深刻的现实意义，对当前的课堂教学改革冇着非常重要的指导作用。让我们践行陶行知的“教学做合一”理论，促进教师专业成长。一、教、学、做合一让我们探索新的学习方式我们要改变传统教学模式下的教师灌输式、讲解式的教学方式和学生接受性、被动性的学习方式。使学生的创新精神和实践能力的发展有一个切实可行的切入

4、口和落脚点。同样陶行知的“教、学、做合一”的理论提出：把教学从课堂扩展到实验室、动物园、植物园、其至扩展到社会，扩展到生活的每一个角落。“社会即学校”，“生活即教育”。这两者都强调了理论要和实践相结合，书本知识耍用丁•解决实际问题，这个教育的根木目的。这就为我们勾画了：提出问题（教师对教材内容进行艺术化处理后或者学生个人或小组感兴趣的、自选的、开放的、社会现实问题出发）。开展研究（通过个人或小组的合作，教师的共同参与，对所需的信息进行寻求，选择，作出判断）。提高能力（亲身感和体验知识的产生过程，进而了解社会提高解决实际问题能力）。这样一个研究性学

5、习方式的基本模式。二、教、学、做合一让我们重新思考教师角色的定位研究性学习，是对教师传统教育观念上的一次重大革命，他要求教师在教育理念、教学方法上进行一次重大的变革，要求教师对原有的师生关系，知识结构进行及时的调整，和重新定位。陶行知先生说“要学生做的事，教职员躬亲共做，要学生学的知识，教职员躬亲共学”。教师只能通过自己做，才能正真把握教学的难点。只有通过自C做，才能不断改进教学的方法。而且教学过程实际上也是一个再学习的过程，特别是研究性学习更是如此。因为研究性学习需要师生互动“师生共同在做上学，做上教，做上讨论质疑问难。”这是研究性学习的一个重

6、要特点。要做到这一点，教师的角色就必须重新定位。还I大I为研究性学习是一个综合的实践活动过程，他超越了学科概念的体系，他需要解决的问题，已不是靠哪一门学科知识就能完全独立解决的。况且研究性学习，还是在一个开放的环境中进行学习，学生感兴趣的、自选的、现实生活中的问题往往不是教课书上可以找到答案的。往往会超出教师的专业知识领域，有的即使是在教师的专业范围内，也口J能是教师未曾注意的。教师知识权威的地位，必然耍受到较大的冲击。所以教师的角色，也必须进行重新定位。主动的从知识的传播者，定位到学生学习的指导者、帮助者，学生实践的组织者、促进者，学生研究的引

7、导者、合作者。营造一个“处处是创造之地”创设一个“吋吋是创造时”的氛围三、践行陶行知的“教学做合一”理论，促进教师专业成长。新课题赋予了教师新的内涵和新的要求。教师不再是传统的“传道、授业、解惑”者,也不再是用别人设计的课程或教案去完成知识传授目标的“技术员”。面对新世纪对教育的挑战，教师理应成为教育教学工作的探索者、研究者。在教学反思中唤醒自我成长的意识、生命的意识、成功的意识，真正成为一名具冇创新意识和动手实践能力的新型教师。1、拓宽新的教育视野古诗曾云：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，由此，我想到了“缺水水是生命之源，没冇水，万物没有生

8、机，这“水”就是书，小学教师的工作虽然十分繁忙而辛苦的，从早晨到校到下午放学离校，上课批改作业、接待家长、找学生谈心、处理班里发生的琐事