践行教学做合一（参考）

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1、践行教学做合一践行教学做合一，打造高效小学语文课堂view/5D3B44D1AEC5A243.html——盱眙县淮河实验小学张佐梅摘要：随着基础教育改革的不断推进，我们逐渐认识到“教学做合一”的重要性。高效课堂需要解放课堂上的老师和学生，释放学生的天性，发展学生的个性，培养学生的创新能力。以“做”为中心，把课堂与大自然、生活实践联系起来，达到学生在“学”中做，在“做”中学，教师在做中“教”的目的。践行“教、学、做的合一”，努力打造一个高效率小学语文课堂。关键词：教学做合一高效课堂生活教育“教学做合一

2、”是我国著名教育家陶行知的“生活教育”论中的教学论。它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法，事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教师光“教”而不做，不能算是教；学生光学而不去做，也不能算是学。教与学这两个活动都要以“做”为中心来展开。陶行知认为：“教学做合一，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”由此看来，教、学、做是一个整

3、体，是教学方法的三个相辅相成的组成部分。在“做”上教的是教师，在“做”上学的是学生。长期以来，我国小学语文课堂一直偏重于“教”，忽略了“做”这个中心。“重理论，少实践”旧的教学模式忽视了师生的“做”，这也是小学语文课堂教学效率低的原因所在。随着基础教育改革的不断1推进，我们逐渐认识到“教学做合一”的重要性。只有在课堂教学中践行“教学做的合一”，才有可能使小学语文课堂教学走出目前低效的局面。那么，怎样使这三者合一呢？教与学都以“做”为中心,怎样去“做”呢？下面结合一些课堂实践说说我的看法。一、解放课堂

4、，开放的课堂让学生兴趣盎然—5—陶行知先生提出的“六大解放”打破了传统沉闷压抑的课堂氛围，学生的头脑、眼睛、嘴巴、双手、空间、时间要从束缚中解放出来。解放头脑，使学生敢想；解放双手，使学生能动手操作；解放眼睛，使学生学会观察；解放嘴巴，使学生能说会谈；解放空间，使学生能走进大自然，融入社会，获取生活中的学问；解放时间，使学生从枯燥乏味的作业中解脱出来，把时间用刀刃上。与此同时，教师也将感受到课堂积极向上的氛围，感受到学生学习的热情。如：教学一年级下册《雨点》一课时，雨点在池塘里、小溪里、江河里、海洋

5、里的姿态是学生的理解重点。读完诗歌我就抛给学生一个问题：为什么雨点在不同的环境里姿态不同呢？学生听到这个问题都陷入了沉思。我把池塘、小溪、江河、海洋水流的录像放映出来，放手让学生讨论。学生大胆设想，纷纷发言，通过对比，和同学互相交换自己心得，最终自己找到了答案。在理解课文之后让学生发挥想象，配上动作，把诗歌的内容诵读几遍，这课的教学任务就轻松的解决了。解放课堂不但把教师从传统的主灌输者的角色中解脱出来，也将学生从严谨的课堂中解脱出来。教师教得轻松，学生学得轻松，课堂效率也事倍功半。苏教版教材中单元练

6、习里的“口语交际“，这些交际内容光凭借教师2的讲解是很难达成教学目标的。如：“指路”、“学会道歉”“判断图片中的小朋友有没有遵守交通规则”，这些内容都需要学生的想一想、演一演、议一议。学生在头脑、眼睛、嘴巴、双手、时间都得到了解放的同时，听说读写能力也得到了提高。打破传统的教师灌输教学方法，赋予学生自主学习的权力，让学生敢于实践，敢于开拓，让学生在摸索探究中体会到学习的乐趣。开放的课堂让学生畅所欲言，手、眼、口、脑都动起来，学生学习的内驱力被调动起来了，课堂的效率自然提高了。二、以学定教，走出课堂，

7、融入大自然—5—大自然中有很多我们书本上没有的知识点，很多时候成为学生学习知识的重点来源。小学语文课程标准中提出要培养学生热爱大自然，热爱祖国的情感。大自然四季更替，万物变幻，祖国的山河景色或秀丽，或磅礴，或旖旎„„我们从文字上让学生想象还是非常困难的。这时候就需要老师带着学生走出课堂，融入自然环境中，感受大自然的美。如：习作教学描写春、夏、秋、冬四季的风景时，首先让学生观察大自然的变化，再把眼里看到的、耳朵听到的、鼻子闻到的手摸到的等一一写下来。有了素材，学生的习作自然水到渠成，内容充实，情感丰满

8、。再如：教学《夹竹桃》、《广玉兰》、《荷花》等一类写植物的课文时，教师可以课前布置学生观察植物的生长规律、枝叶、花朵、姿态。当学生对这些植物熟悉了，再读课文中的句子时脑海中就自然而然地浮现出来植物的影子，这些植物的特点不用归纳也心知肚明。再如：教学《长城和运河》、《雾凇》、《美丽的南沙3群岛》、《台湾的蝴蝶谷》、《水乡歌》、《鸟岛》等描写祖国大江南北的课文时，就必须结合多媒体资料让学生领略河山的美，各种感官的综合运用形成了内心直观的、独特的体验。当教师把学生置身于那样