《勤快人和懒惰人》音乐教案

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《勤快人和懒惰人》音乐教案第一篇：《勤快人和懒惰人》音乐教案《勤快人和懒惰人》音乐教案教学内容：1、唱《勤快人和懒惰人》2、歌表演3、画图谱教学目标：1、学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪，有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》2、通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。教学重点：能用正确的速度进行不同段落的演唱。难点：唱准第二、第三乐句最后一个音的音准。教学过程：一、导入1、学生在《劳动最光荣》的音乐声中进教室。20

12、师：今天老师给大家带来了一个小故事，叫做《猴子蒸糕》，你们想听吗？（想）但是这个故事不是用说的，而是唱出来的。请大家认真听，听完之后告诉老师，你听到了哪些内容。播放视频《猴子蒸糕》3、师生共同复述故事内容。师：你们觉得，故事中的小猴子和小狗分别是怎样的小朋友呢？生回答。多媒体显示：小猴——勤快人小狗——懒惰人师：那你们是喜欢勤快的小猴还是懒惰的小狗呢？（生：勤快的小猴）看来大家都喜欢勤快的小朋友！老师还认识三位勤快的小朋友，我们一起来看看他们在做什么。二、歌曲新授1、多媒体出示勤快人图片。师：这三个小朋友在做什么呀？（生看图回答）所以他们跟小猴一样，是？（生：勤快人）多媒体显示：勤快人师：下面请大家听老师唱唱勤快人的歌曲。2、师范唱第一段。3、出示第一段歌词节奏20

2有的炒菜|有的煮饭|有的在蒸|馒头|师：请大家跟着老师一起念念他们做的事情。生随老师按节奏念歌词。4、出示第一段歌谱。5、生用跟唱法学唱歌曲。6、难点解决师：老师再把第二、第三句唱一下，请大家听听看，它们一样吗？师范唱二、三句。师：大家都听出来了不一样，那么不一样在哪儿呢？（生：最后一个音）很好，第二句的15好像是上楼梯，有高低，而第三句的11则像在平地上走路，是一样高的。请大家跟老师来唱一唱生跟老师演唱二、三乐句的最后一小节，师用手势辅助学生理解和记忆。7、男女生接龙唱。8、完整演唱歌曲。要求：情绪饱满，声音活泼有弹性。9、师：这三个小朋友都很勤劳地在干活，可是呀老师在角落里还发现了一个小朋友，我们来看看，他在干什么呀？20

3出示懒惰人睡觉的图片。师：这个小朋友跟前面故事中的谁一样呀？（生：小狗）所以他是？（生：懒惰人）多媒体显示：懒惰人9、师：那么让我们也来唱唱懒惰人吧。不过呀，懒惰人的歌词老师希望小朋友能开动脑筋，参照勤快人的样子自己编一下。分组创编歌词。10、生说说自己创编的歌词，师将最标准的答案用多媒体显示。师：请大家跟老师把这段歌词念一下。生随老师按节奏念第二段歌词。11、跟唱法学唱歌曲。12、完整演唱第二段。13、师：大家想一想，懒惰人做事情是怎么样的呀？（生：慢吞吞，磨磨蹭蹭）所以我们应该用什么样的速度来唱呢？（生：慢速）学生用正确的速度齐唱第二段。14、完整演唱歌曲，注意用不同的速度区分。20

415、使用男女生接龙唱、领-齐唱等演唱方式巩固歌曲。16、师：大家唱的很好，可是，我们发现歌曲还没有名字呢！你能帮它起个好听的名字吗？生回答。多媒体显示：《勤快人和懒惰人》三、歌表演1、师：小朋友真棒！这么快就把歌曲学会了！那么，你们能把这首歌曲演一演吗？请大家讨论一下，如果让你上来扮演勤快人或者懒惰人，你应该怎么演？生分组讨论。师提示扮演的注意点。2、请四位学生分别扮演三个勤快人和一个懒惰人。3、生互评，师评价并鼓励。四、画图谱1、师：看来表演也难不倒我们的小朋友。那么，你能用画的方法来分别表示勤快人和懒惰人吗？2、师示范画出勤快人的图谱，并讲解为什么要这样画，同时引导学生想象懒惰人工作的状态，创作正确的图谱。3、请三个学生上台画懒惰人图谱。4、师评价，讲解。五、拓展20

51、师：刚才我们唱的三个勤快人是做什么的呀？（生：厨师）老师这里还有很多关于劳动的歌曲，唱的是不同职业的小朋友，你们想听吗？2、播放歌曲视频：a.《采蘑菇的小姑娘》b.《剪羊毛》c.《放牛娃》d.《丰收之歌》生分别说说唱的是哪些工作。六、总结师：今天我们不光认识了厨房里的勤快人，还一起感受到了劳动的快乐和喜悦，让我们在歌声中和勤快人和懒惰人说再见吧，希望勤快人变得更勤快，懒惰人也改掉坏习惯变得勤快起来，而我们小朋友也要想勤快人学习，让我们一起加油吧！生边唱《勤快人和懒惰人》边出教室。第二篇：《勤快人和懒惰人》教案《勤快人和懒惰人》音乐教案山丹县幼儿园陆婷活动内容：《勤快人和懒惰人》活动目标：1．初步学唱歌曲，尝试用不同速度的表现勤快人和懒惰人。20

62．大胆尝试用肢体动作表演勤快人和懒惰人，并用乐器进行伴奏。3.体验歌曲诙谐的情绪，愿意做个勤快人。重难点：能用正确的速度进行不同段落的演唱。活动过程：一、导入1.律动《劳动最光荣》。2.儿歌《猴子蒸糕》引题。小猴——勤快人小狗——懒惰人二、歌曲新授（一）学习第一段勤快人的歌曲。1.多媒体出示勤快人图片。师：这三个小朋友在做什么呀？（生看图回答）。小结：所以他们跟小猴一样是勤快人下面请大家听听勤快人的歌曲。2.播放音乐第一段,体会勤快人的歌曲是欢快的还是慢吞吞的。3.用简单的动作表现第一段歌曲。4.幼儿尝试打出歌曲的节奏。5.幼儿在教师的帮助下看图谱按节奏念歌词。6.学唱第一段歌曲。（二）学唱第二段懒惰人歌曲。1.出示懒惰人睡觉的图片。师：这个小朋友跟前面故事中的谁一样呀？（生：小狗）所以他是？（生：懒惰人）。2.看图谱按节奏念第二段的歌词。20

73.用动作表现第二段歌曲。4.学唱第二段歌曲。5.完整演唱歌曲。6.告诉幼儿歌曲的名字《勤快人和懒惰人》。三、打击乐器表演。四、歌表演。五、延伸活动，学习勤快人做馒头，活动结束。师：今天我们一起感受到了劳动的快乐和喜悦，我们小朋友也要向勤快人学习，做一个勤快人，下面我们就一起去学做馒头吧。第三篇：大班音乐活动勤快人和懒惰人教案[大班音乐活动勤快人和懒惰人教案]大班音乐活动：勤快人和懒惰人教学设想：本次活动根据大班幼儿的音乐基础和教育活动目标，我设计了讲故事导入，从而引出歌词，激发幼儿学习兴趣，然后是学习歌曲，培养幼儿对音乐的感受能力，通过节奏、速度、歌声、表情、动作等，让幼儿来表现歌曲的演唱，大班音乐活动勤快人和懒惰人教案。在培养幼儿的音乐表现能力方面，我启发引导幼儿进行简单的歌曲仿编活动。活动结束时，教育幼儿学做勤快人。活动目标：20

81、幼儿理解歌曲内容，学会演唱歌曲。2、教育幼儿学做勤快人，培养幼儿爱劳动的习惯。3、启发幼儿根据自己的认识创编新歌词。活动准备：1、请孩子回家观察父母在厨房干活的情景。2、歌曲《勤快人和懒惰人》音乐录音带教学重点、难点：1、感受不同的音乐形象。2、为勤快人和懒惰人创编新歌词。活动过程：一、导入1、师：讲个有关勤快人懒惰人的故事。幼儿；倾听引出课题2、听录音，边唱边表演。3、师：小朋友都知道劳动是一件非常光荣的事情，那我们是要做一个勤快人呢，还是做一个懒惰人呢？为什么？20

9引导孩子明白懒惰人终将一无所获，教案《大班音乐活动勤快人和懒惰人教案》。二、展开讨论1、引导幼儿认识劳动的人我们称为：勤快人。提问：在家里谁最勤快？咱班的小朋友谁在勤快？和勤快人相反的是什么样的人？（懒惰人）懒惰人是什么样的？（不劳动，不干活，很懒）1、小朋友在家都见过妈妈在厨房劳动，那你们知道妈妈在厨房都做些什么呢？2、你们的妈妈在家里可真勤快！今天老师给你们带来一首好听的歌曲咱们一起来听一听！三、欣赏歌曲、熟悉歌曲内容1、幼儿欣赏歌曲一遍，请幼儿"听听歌中两个人做了什么？2、提问：①歌曲的名字？②歌中有两个什么样的人？③有一个人做了些什么事情？20

10④有一个人不做什么事情？3、幼儿再次欣赏歌曲一遍。四、学习歌曲1、感受歌曲师：如果让你们用简单的动作去表现勤快人和懒惰人，你会怎么做？充分发挥孩子的想象力和创造性，进一步感受音乐。2、听范唱师：我们用自己的动作跟着音乐做一做勤快人和懒惰人好不好？看看勤快人他们都会做些什么！（边听范唱，边表演）用动作加深对歌曲的理解。3、学习歌曲（1）、跟老师按节奏朗读歌词。（2）、跟老师逐句学唱。（3）、听老师范唱。（幼儿可以自己配合做一些声势动作）（4）教师再次范唱，请幼儿听清楚歌词。（5）、拍着手请幼儿小声跟唱。教师根据幼儿学唱的效果有重点的指导。20

11（6）、集体完整演唱歌曲。鼓励幼儿用不同的力度、速度表现两种人。五、创编歌曲1、导幼儿想想，勤快人和懒惰人在学校里或者在别的地方还会做什么事情？不会做什么事情？分组请幼儿将自己的看法，创编进歌词中。2、幼儿分组演唱自己创编的歌。六、结束：提问：喜欢哪种人？为什么？鼓励幼儿做事情认真，要向勤快人学习。第四篇：《勤快人和懒惰人》音乐教案《勤快人和懒惰人》音乐教案教学内容：1、唱《勤快人和懒惰人》2、歌表演3、画图谱教学目标：1、学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪，有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》。20

122、通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。3、通过对歌曲的感受和体验，使学生产生热爱劳动，热爱生活的情感。教学重点：能用正确的速度进行不同段落的演唱。教学难点：唱准第二、第三乐句最后一个音的音准。教学过程：一、导入1、学生在《劳动最光荣》的音乐声中进教室。2、师：今天老师给大家带来了一个小故事，叫做《猴子蒸糕》，你们想听吗？（想）但是这个故事不是用说的，而是唱出来的。请大家认真听，听完之后告诉老师，你听到了哪些内容。播放视频《猴子蒸糕》3、师生共同复述故事内容。师：你们觉得，故事中的小猴子和小狗分别是怎样的小朋友呢？生回答。多媒体显示：小猴——勤快人小狗——懒惰人20

13师：那你们是喜欢勤快的小猴还是懒惰的小狗呢？（生：勤快的小猴）看来大家都喜欢勤快的小朋友！老师还认识三位勤快的小朋友，我们一起来看看他们在做什么。【设计意图】：通过观看故事，激发学生对音乐的兴趣，培养学生爱劳动的习惯，使学生乐于做个勤快人。二、歌曲新授1、多媒体出示勤快人图片。师：这三个小朋友在做什么呀？（生看图回答）所以他们跟小猴一样，是？（生：勤快人）多媒体显示：勤快人师：下面请大家听老师唱唱勤快人的歌曲。2、师范唱第一段。3、出示第一段歌词节奏有的炒菜|有的煮饭|有的在蒸|馒头|师：请大家跟着老师一起念念他们做的事情。生随老师按节奏念歌词。4、出示第一段歌谱。5、生用跟唱法学唱歌曲。6、难点解决师：老师再把第二、第三句唱一下，请大家听听看，它们一样吗？师范唱二、三句。20

14师：大家都听出来了不一样，那么不一样在哪儿呢？（生：最后一个音）很好，第二句的15好像是上楼梯，有高低，而第三句的11则像在平地上走路，是一样高的。请大家跟老师来唱一唱生跟老师演唱二、三乐句的最后一小节，师用手势辅助学生理解和记忆。7、男女生接龙唱。8、完整演唱歌曲。要求：情绪饱满，声音活泼有弹性。9、师：这三个小朋友都很勤劳地在干活，可是呀老师在角落里还发现了一个小朋友，我们来看看，他在干什么呀？出示懒惰人睡觉的图片。师：这个小朋友跟前面故事中的谁一样呀？（生：小狗）所以他是？（生：懒惰人）多媒体显示：懒惰人9、师：那么让我们也来唱唱懒惰人吧。不过呀，懒惰人的歌词老师希望小朋友能开动脑筋，参照勤快人的样子自己编一下。分组创编歌词。20

15【设计意图】：音乐课程标准中提出音乐是一门极富创造性的艺术，在创编歌词中充分挖掘了学生们的创造思维能力，启迪了学生的形象思维，将学生分组进行小组创编比赛，激发了学生的创编欲望，同时培养学生良好的合作意识。10、生说说自己创编的歌词，师将最标准的答案用多媒体显示。师：请大家跟老师把这段歌词念一下。生随老师按节奏念第二段歌词。11、跟唱法学唱歌曲。12、完整演唱第二段。13、师：大家想一想，懒惰人做事情是怎么样的呀？（生：慢吞吞，磨磨蹭蹭）所以我们应该用什么样的速度来唱呢？（生：慢速）学生用正确的速度齐唱第二段。14、完整演唱歌曲，注意用不同的速度区分。15、使用男女生接龙唱、领-齐唱等演唱方式巩固歌曲。16、师：大家唱的很好，可是，我们发现歌曲还没有名字呢！你能帮它起个好听的名字吗？生回答。多媒体显示：《勤快人和懒惰人》三、歌表演20

161、师：小朋友真棒！这么快就把歌曲学会了！那么，你们能把这首歌曲演一演吗？请大家讨论一下，如果让你上来扮演勤快人或者懒惰人，你应该怎么演？生分组讨论。师提示扮演的注意点。2、请四位学生分别扮演三个勤快人和一个懒惰人。3、生互评，师评价并鼓励。【设计意图】：为使歌曲更生动，学生学习兴趣更浓，更好的把握新歌，在巩固新歌这一环节用表演唱来完成，这样学生能够准确把握勤快人和懒惰人鲜明的速度对比，律动的加入，不仅使音乐变得更生动形象，同时也加深了学生对歌曲的理解。四、画图谱1、师：看来表演也难不倒我们的小朋友。那么，你能用画的方法来分别表示勤快人和懒惰人吗？2、师示范画出勤快人的图谱，并讲解为什么要这样画，同时引导学生想象懒惰人工作的状态，创作正确的图谱。3、请三个学生上台画懒惰人图谱。4、师评价，讲解。20

17【设计意图】：针对学生好动好奇，模仿力强的特点，让学生跟着音乐的起伏画旋律线，对比其中相同与不同的旋律，使学生自主学习，教师引导学生模唱，接唱，带旋律线唱等方法学习歌曲，轻松的突破了本课的难点。五、拓展1、师：刚才我们唱的三个勤快人是做什么的呀？（生：厨师）老师这里还有很多关于劳动的歌曲，唱的是不同职业的小朋友，你们想听吗？2、播放歌曲视频：a.《采蘑菇的小姑娘》b.《剪羊毛》c.《放牛娃》d.《丰收之歌》生分别说说唱的是哪些工作。六、总结师：今天我们不光认识了厨房里的勤快人，还一起感受到了劳动的快乐和喜悦，让我们在歌声中和勤快人和懒惰人说再见吧，希望勤快人变得更勤快，懒惰人也改掉坏习惯变得勤快起来，而我们小朋友也要想勤快人学习，让我们一起加油吧！生边唱《勤快人和懒惰人》边出教室。第五篇：《勤快人和懒惰人》教学反思成长=经验+反思20

18这是波斯纳关于教师成长的经典公式叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”——引自双的《好课的启示》今天上午第二节课，我的音乐课《勤快人和懒惰人》对全体一（3）班学生家长开放。从教学的流程看还是很流畅的，由动画FLASH《爱劳动的故事》导入到歌曲《勤快人和懒惰人》的学唱与表演，在律动中体会粉刷匠劳动的快乐，尝试创作不同的节奏给《粉刷匠》伴奏。学生比平时的课，更积极大胆地参与表扬，气氛活跃，掌握了以快—慢—快的速度和不同弹性的歌声表现歌曲《勤快人和懒惰人》，学会用两个不同节奏的声部给《粉刷匠》伴奏。在教学中渗透了从小爱劳动的思想教育，学习的效果理想，较好地完成了预定的教学任务。也许是因为今天是家长在场，所以学生特别踊跃的参与表演，惟恐老师看不到他举起的小手，一边高高的站起，一边大喊老师，发言或表演后，老忘不了回头去搜寻家长的脸庞和表情。因此在课堂纪律上显得有些乱和散漫，在教学过程中，我不得已停下两三次维持纪律。20

19设计的其中一个问题：你们的手，会做哪些事？一学生回答说：“我有两双手，会做很多的事，……”我说：“你有两双手吗？我们可只有一双手啊！”于是大家都哈哈大笑起来，他挺不好意思的。其实我应该说：哦，是两只手，不是两双，口误。他就不至于尴尬、出丑。搞不好家长回家会训斥他，也许在今后的音乐课上，就不敢发言。我得安抚一下孩子，及时补救。虽是一个小小的细节，但这却成了一个缺陷。20