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1、2006年第3期幼儿教育(教育科学版)No.3,2006(总第325期)EarlyChildhoodEducation(EducationalSciences)GeneralNo.325·教师发展·幼儿园教师职前教育的现状、问题与对策*叶平枝(河南大学教育科学学院,开封,475001)【摘要】本文通过对统计数据的分析,概括了幼儿园教师职前教育的特征,剖析了其中存在的问题,在此基础上提出了职前教育体系改革的思路和对策。【关键词】幼儿园教师;职前教育;对策经过近百年特别是近50年的发展,我国已经表1我国幼儿园教师的职前教育体系初步形成了比较完善、层次清晰的幼
2、儿园教师职层次类型前教育体系。目前,随着社会的转型和发展,幼儿幼儿师范学校三年制,3+2模式园教师职前教育体系正在发生结构性调整,面临中等幼儿师范教育普通师范幼师班三年制前所未有的机遇和挑战。这一时期幼儿园教师职职业高中幼师班前教育的特征和存在问题是什么?如何进行科学二至三年制;五专科年一贯制的变革?本文试图对此进行分析和梳理,并探讨高等幼儿师范教育本科四年制幼儿园教师职前教育改革和发展的基本对策。硕士研究生三年制一、幼儿园教师职前教育的特征博士研究生三年制我国幼儿园教师职前教育存在以下三方面资料来源:《百年中国幼教》,教育科学出版社,2003的特征。年
3、,第135页。第一,职前教育体系不断完善。从表1可以看出,在我国现有的幼儿园教师的职前教育体系中,有中等幼儿师范教育(包括幼儿师范学校、普通师范幼师班和职业高中幼师班),高等幼儿师范教育(包括幼儿教育专业专科和本科、硕士和博士)。其中,幼儿师范学校一直是我国幼儿园教师的主要培养基地(见图1)。图11998-2002年全国幼儿师范学校和高师本专第二,总体招生规模不断扩大。从图1可见,科幼儿教育专业招生情况从1998年到2002年,我国幼儿园教师职前教育机数据来源:《中国教育统计年鉴》(1998—2001),人民构招生规模逐年扩大,高师本专科招生数量上升教育
4、出版社。2002年的资料来源于教育部信息中心。更为明显。这说明幼儿园教师职前教育在稳步发为了了解各省(市、自治区)的情况,我们对全展,高师在幼儿园教师培养总数中所占的比重在国各省(市、自治区)高师幼儿教育专业的招生情逐步扩大,幼儿园教师队伍的学历层次在逐步况进行了分析,结果发现,除少数省份保持稳定或提高,高师逐渐成为幼儿园教师培养的主要力量稍有下降以外,大部分地区的本专科招生数量稳之一。步上升,尤以浙江、辽宁、四川、内蒙古、河北、山*本文写作得到北京师范大学冯晓霞教授的悉心指导,特此致谢!-23-2006年幼儿教育(教育科学版)第3期东、上海、云南、江苏
5、、新疆等省(市、自治区)上升的需求正在不断增加,另一方面也说明我国幼儿最为明显。园教师职前教育机构正在作出相应的结构性调第三,随着高师幼儿教育专业的发展,幼儿师整。对于经济相对落后、农村人口较多的省份来范学校的发展出现两极分化现象。近年来,除北讲,人们对幼儿教育的需求在提高,农村幼儿教育京、辽宁、黑龙江等省市幼儿师范学校相对保持事业快速发展,学前儿童入园率不断提高,于是,稳定以外,全国大多数省(市、自治区)幼儿师范学社会对幼儿园教师的需求也不断提高,因而幼儿校的发展出现了较为明显的两极分化现象。我们师范学校扩大了招生规模;而经济较发达、幼儿教可以从幼儿师
6、范学校的招生规模上来分析这一变育发展较好的地区,学前儿童的入园率普遍较高,化。山西、河南、河北、安徽、吉林、贵州的幼儿师社会对幼儿园教师的需要已经不是量的问题,而范学校招生规模上升明显(见图2),安徽、吉林、山是质的问题。随着幼儿园对幼儿教育本专科毕业生需求的逐渐加大,幼儿师范学校的招生规模就相对萎缩,有的省市(如上海、天津、浙江等)已经撤销了幼儿师范学校,完全由高师来培养幼儿园教师。值得注意的是,西藏、海南一直没有招生记录,宁夏、青海招生极少。二、幼儿园教师职前教育存在的问题图21998-2002年幼儿师范学校招生数增加的省1.部分幼儿师范学校停办地区
7、出现幼儿园教(市、自治区)师供求失衡的情况数据来源:《中国教育统计年鉴》(1998—2001),人民在结构性调整阶段,由于各方面的原因,不同教育出版社。2002年的资料来源于教育部信息中心。地区出现了不同的幼儿园教师供求失衡的问题。东、湖北、福建、广西等省的招生规模在2000年到首先,已经升格的幼儿师范学校面临师资、生达低谷后又再度上升;天津、浙江、重庆、上海、内源、课程计划等转型的问题。这些问题导致学校在蒙古、云南、江西、福建、黑龙江、江苏则明显下降,一定时间里难以按照要求招生,结果造成幼儿园尤以天津、浙江、上海、重庆、江西、云南的下降最教师的供求失衡
8、。以上海为例,1999年,上海的各为明显(见图3)。经进一步分析,我们发现除江西
