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1、第12期英语教师2009年12月N0.12EnglishTeachersDecember20o9小学教学小学英语笔试命题改革中的欣喜与困惑廖荣莲(福建省上杭县实验小学·龙岩·364200)【摘要】本文通过对近几年来小学英语笔试命题的实例分析,总结了小学英语笔试命题在内容、形式、结构等方面取得的可喜变化及存在的问题,旨在帮助教师树立正确的命题观,从而使命题成为激励学生学习英语的有效动力.成为促进教学相长的良好载体。【关麓诃J、学英语;笔试命题;欣喜;反思基础教育课程改革的今天.笔试虽不是评价学生的关型”的试卷,以活泼的儿童化形式代替抽象的成人化形唯一方式,但它仍是考查学生综合学习能力的一
2、种有效手式,使学生一见就生喜爱之情,从而与试卷进行零距离的段。实施新课程的几年中,小学英语笔试命题在内容、形对话。式、结构等方面进行了富有创意的改革,取得了令人欣喜例1:(四年级测试题)我是火车小司机。请你将下列的变化,当然,也有不少困惑及反思。单词按不同的车厢装好,细心些,可别装错了!notmi1khathomefaceb—i—kem.a.tho—ldsw——imr—i—ce_orange一、探索中的欣喜鲫e(一)语言亲切生动.融入人文性传统试卷大多采用标准化命题,一般都是看图写单词、用所给单词的正确形式填空、选择题、阅读理解等,呆板严肃;而新试卷则渗透人文关怀,将关爱融进试卷。1.
3、采取了设计卷首、题首、卷尾语的形式,如在卷首(三)引领生活运用,注重实践性写下“寒(暑)假就要开始了,让我们共同收获本学期的成培养学生在真实生活中运用外语的能力是小学英果吧!”;阅读题旁写上“不要急着答题,仔细多读几遍!”;语教学的最终目标。Ⅲ故设计考题时,应充分考虑问题卷尾写下“恭喜你做完了!是不是再检查一遍?”的真实性和情境性,加强试题内容与学生生活的联系。2.在题目的陈述上也多用学生喜欢的名称,如“单词如常见的情景对话,就是通过创设真实的交际场景,考沙龙”“记忆大比拼”“阅读先锋”“当回裁判员”“我是小作核学生灵活运用语言的能力。此外,还可选择一些学生家”等。熟悉的、感兴趣的热点
4、话题,以调动他们思维的积极3.语言表达采取了第二人称,以启发、鼓励的口气.性,挖掘其潜能。让学生倍感亲切,如“请你帮下面站错位置的单词重新排例2:(五年级测试题)姚明和刘翔都是体坛明星,他队”。比起以前的“连词成句”是不是更有亲切感?这样热情们在篮球、田径上为祖国争得了许多荣誉,你能用下面的的激励语和提示语,提高了试卷的亲和力,营造了宽松、愉句式描述他们之间的不同吗?悦的考试氛围,消除了学生紧张、恐惧的心理,从而使他们e.g.YaoMingisolderthanLiuXiang.更轻松、愉快地投入到答题中。①(二)设计新颖活泼,体现趣味性②小学生无意注意占主导地位.插图是他们的“第二语
5、③言”。新试卷一改传统试卷简单的白纸黑字模式。加入了美例3:(六年级测试题)HuangLingandLiHongare术设计,出现了漂亮的花边、精美的插图、可爱的卡通动物classmates.Theyjusthadaphysicalexamination(体检).和人物⋯⋯成了一张张“手抄报型”“图文结合型”“能力闯Thesearesomeoftheresults(结果).92009年12月英语教师第12期HuangLingLiHongheight130cm1l0cm以上试题分别融英语与美术、数学、科学于一体,学生感到新鲜、有趣,在实现寓考于乐的同时,也考查了学weight4052生的
6、色彩调配、日期表达、逻辑思维、课文掌握、单词记le4.15.Osight忆、科学常识等多方面的知识与技能,可谓一举多得。right4.25.0(五)增加开放题材,关注差异性①HowtallisHuangLing?学生的智力、心理发展具有不平衡性,因此他们获取知识的效率也具有差异性。命题时应尽量照顾到各层次学②HowheavierisLiHongthanHuangLing?生的差异,增加一些开放性的试题.以拓宽试题的思维空间,满足各层次学生的需求,让每个学生都能在考试中得③WhOSesightisgood?到充分的展示,获得成功的体验。例7:(四年级测试题)单词大变身。看图写单词,再通④
7、GivesomeadvicetoHuangLing过加-an、减一减、换一换等方法,变出新单词。你能变几个.就变几个。GivesomeadvicetoLiHong:变身后这两道题分别就学生喜爱的体育明星及每年一度的体检展开问答,让学生深深感受到了英语在生活中的无所不在;同时又在理解与运用知识的过程中,体验到了解决问题的成就感,体会到了学有所用的乐趣。(四)尝试学科融合,突出综合性答案有:ear,pea,bear,hear,near⋯现代教育心理
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