写端正字,做正直人_总结汇报_应用文书

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1、写端正字，做正直人——创建规范汉字书写教育特色学校工作总结****镇中心小学创办于1928年秋，现有20个教学班，学生902人，教职工72人。学校坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，以办“学生开心、家长放心、社会满意”的学校为宗旨，积极探索育人规律，切实推进素质教育。在历任校长的带领下，全校师生辛勤耕耘，在这片育人的沃土上结出了累累硕果。学校先后获得：“****卫生优秀学校”、“***小学语文研究与应用基地学校”、“****市绿色学校”、“****市第二批语言文字示范学校”等光荣称号。近年来，我校高度重视规范汉字书写工作，为进一步促进国家语言文字方针

2、政策、法律法规、规范标准在中小学的普及，使规范汉字书写教育作为学校教育教学的重要组成部分常规化、制度化、规范化，在推进素质教育、提高育人水平、传承中华优秀文化等方面发挥重要作用，在校内自上而下加强了规范汉字书写工作管理。经过不懈的探索与实践，学生规范书写汉字的能力得到了增强，积极向上的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成，创建规范汉字书写教育特色学校工作初步取得了成效。一、高度重视，加强领导   为更好地推动语言文字规范化工作顺利开展，我校高度重视，加强领导，构建科学的管理模式，不断完善语言文字规范化管理的长效机制，全面

3、推进我校的语言文字工作水平。（一）明确目标，达成共识。-5-学校领导班子召开专门会议，学习《国家通用语言文字法》，学习创建的通知精神，研究部署各项工作。我们认为规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是基础教育课程的目标之一。开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教

4、育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。创建规范汉字书写教育特色学校是我校的一项重要工作，是提高师生人文素养的具体体现。学校的创建工作有利于推进素质教育，有利于全面提高教育教学质量，有利于提升学校语言文字应用和管理的整体水平，有利于带动和促进全社会实现用语用字的规范化。在统一认识的基础上，我们认真自查、自纠，坚持“实事求是，积极进取，不断完善，力争示范”的努力方向，全方位开展创建提高工作。校长亲自向全校师生认真传达上级文件，表明创建的决心，使学校上下达成共识，形成“学校创示范，人人争发展”的良好局面。（二）完善机构，落实责任。我校将规范

5、汉字书写工作纳入到学校工作计划和精神文明创建活动中，成立了以校长为组长，主任和语文教研组长为成员的语言文字工作领导小组，统筹领导和管理全校的规范汉字书写工作。各处室分工明确，责任到人。教导处负责对全体教师进行创规范汉字书写特色学校工作的培训，教导主任兼职规范汉字书写工作档案管理员。科研处负责对教师使用普通话和规范字进行评价，指导检查教师在备课、上课、作业批改、板书用字等各项教学常规工作中使用规范字的情况，同时负责指导、检查语文教师对学生进行听、说、读、写教学训练及测试。德育处负责在教师学生评优评先中严格把关，组织学生参加语言文字规范化活动，并对学生规范用字

6、进行监督。后勤处负责搞好校园环境建设，形成了语言文字管理工作网络。（三）形成制度，提供保障。我校以《语言文字工作实施办法》的制度，为规范汉字书写监督员工作提供了强有力的政策依据和制度保障。在规范汉字书写特色学校的过程中，学校-5-将用规范汉字书写的管理，切实融入学校的教育教学和常规管理的全过程之中，比如在《教师课堂常规》中对教师文字的要求是：必须使用规范字，书写工整美观。在教学检查中认真操作，按照标准进行评估指导，促进教师规范汉字书写能力得到提升。并渗透到教职工考核及各项评优中，也渗透于学生的各项推优评优工作中。学校学生评优评先时，把规范汉字书写作为必备条

7、件，年终评定“三好学生”“优秀班集体”规范汉字书写必须达标。以上措施切实提高了全体师生规范汉字书写规范意识和应用能力。二、营造氛围，宣传到位我校结合校园文化的建设，充分发挥环境的警示和宣传作用，创设环境育人氛围，潜移默化地渗透和教育，使规范汉字书写规范化深入人心。红领巾广播站每月不定期向全校师生进行规范汉字书法工作宣传。坚持办好“文化长廊”的黑板报，培养学生的书写能力；班级开辟“学习园地”展示学生写字作品。校内设有“说普通话，写规范字，做文明人”，“说普通话，写规范字”“写规范字，从我做起”等宣传标语、条幅。三、培养学生，提高素养   课堂教学是提高汉字书

8、写水平的主渠道，语文教学是主阵地，是学生学习语言文字的主要途径。我