给音乐课堂注入新鲜的活力

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1、给音乐课堂注入新鲜的活力大余县南安中学吴琴曾经读到一篇这样的文章——《音乐教学的诗化》，其中说到“用诗般的旋律，让学生感受音乐的形象与感情美；用诗一般的动感，表现音乐的构图美与色彩美”。读后深感启发与共鸣。是的，音乐本身就是一首诗，其中赋予的灵性是任何其他东西都无法比拟的，世界各国的语言可以不通，但音乐是相通的，而现如今的音乐教学，特别是中小学的音乐教学可以说是较呆板，模式化，显得死气沉沉，于是乎，给音乐课堂注入新鲜的活力就象是干涸的禾苗浇灌清凉的山泉一样迫在眉捷。而要给当前的音乐课注入新鲜的活力不是简单的一面性，它压根多方面的协调，需要重视各方

2、面的因素，既有老师的需要，又有学生的要求，既有技能技巧的运用，又有心理的配合，所以我觉得须从以下几方面着手：第一、走出音乐教育的误区，找到影响学生音乐学习的内外因素。这是民航标，决定着方向性的问题。当前，音乐教育在实施素质教育中具有举足轻重的重大现实意义，可长期以来，也存在着许多误区。主要是：1、对音乐教育认识上的误区；2、教学模式固定、呆板，引不起学生的兴趣；3、教学环节上重技轻艺，方法单一。要走出这些误区，首先是要转变观念，明确教育的目标，其次是要改革教学模式，最后要积极引导，关注学生的情趣性。走出了误区，就必须找出影响学生音乐学习的内外因素

3、。在中学普遍存在这一现象：现代的教师，同样的教学设备，同样的一节课，学生学习音乐的效果却参差不齐。这里既有教师素质的原因，也有周边环境氛围的影响。教师要彻底扭转中学生中以为流行音乐便是最好的音乐的肤浅认知，要尽可能让学生把音乐作为一门了解社会，洞察人类情感，陶冶自身情操的课，而非娱乐课。第二、要在学生与音乐之间架起“兴趣之桥”，要激活音乐课的气氛，促进音乐教学的情感激发。爱因斯坦也说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”人的天性决定着他们对自己感兴趣的事情，更富有自觉性和主动性，所以我们在教学中应围绕“兴趣”，选择教法，并进行“兴趣教学”，

4、贯穿始终。例如，上一节欣赏民族音乐的课，在上课时可以多用一些直观演示，出示一些民族器乐及民族生活的图片，让学生有个直观的了解，从而也提高了学生的兴趣。另外，给音乐课加点“调味剂”也可以激发学生的兴趣。例如，在介绍曲作者家的生平时，可以讲讲这位作家的有关趣闻趣事；在介绍认识各种器乐的名称时，可将它们编成谜语让学生猜猜，既增加了趣味性又增进了对有关知识的特征的了解，这样容易让学生所接受，引起了他们的兴趣，更丰富了学生的音乐知识。第三、如何把一堂课上好，上得生动，最关键的是要充分利用学生的情绪，积极探索利用各种现代化的教学媒体、教学手段。灵活机动的进行

5、教学。事情往往都是说起来简单，做起来难。音乐作为一门富有情感的学科，应在课堂教学结构上进行创新，需要做多方面的准备和努力。首先，教师要有计划，有目的采用一定手段和方法来引导和诱发学生对音乐产生的初步的情感体验。从而较好引发情感的“星星之火”，也是情感激发的第一步。其次，教师运用各种教学手段让学生进一步理解和体验音乐情绪，让“星星之火”燃烧，尤其要将现代人的教学手段运用到教学当中。例如，在讲解一些平时难以接触到一些器乐或是音乐知识时，可充分利用VCD光盘等现代化教学媒体。这样既让学生的音乐审美情趣得到了升华，又让学生听得更明白，理解更透彻。总之，音

6、乐教学应改变单纯传统性知识与技能的模式，力求新颖活泼，注重学生情商发展，找准学生与教材的切合点，通过语言描述电教等手段，让学生找到感觉及音乐的“美”。作为一名音乐教师，他是音乐美的传播都江堰市，是学校美育的实施者，音乐老师的审美素质，专业知识以及审美施教能力的高低，对教学有着很大的影响，我觉得作为一名现代化的音乐教师不要能为只具备音乐方面的知识就够了，还需要具备其他的知识。如：文学、历史、戏剧、电影、摄影、美术、体育、舞蹈等等。音乐教师应该是集知识、能力于一身，溶技能、修养于一体，达到“师”与范的一体贯通，“教书”与育人“的统一。时代的变化很快，

7、如果不能不断的提高自身的素质，是不能适应的，也是对孩子们承担的重要责任。第五、最后，必须留给学生一点“无声”的空间，一堂好的音乐课，应是动静相宜的，而不能从头到尾都声响不断，应该留出一点宝贵的“无声”空间，留给学生自己去思考、去回味、去熟悉。所以，有很多的时候是“无声胜有声”。在实施素质教育的今天，我们在音乐课堂教学中还应不断探索和实践更有效的教学方法，让音乐课堂真正活跃起来，发展学生个性，全面提高学生的音乐素质，教师应利用一切教学手段使学生获取音乐中的美感和个人情感的体验。通过对音乐真、善、美的追求与认识，教育他们热爱生活，热爱大自然，热爱祖国

8、。新的观念才能造就新一代，只有不断探索、尝试，给模式化的课堂注入新鲜的活力，才能救活新一代人，才能培养一批新鲜、有活力、健康、高素质的人