给课堂教学注入生命的活力

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1、给课堂教学注入生命的活力江苏省苏州市吴中区木渎实验小学吴金根新课程标准教育注重弹性教学体系要求教学从目标、内容、过程、方法到评价都要具有更强的多样性、选择性、灵活性和开放性，要为学生个性的发展创造和预留更大的空间。求新务实，促进学生全面、持续、和谐的发展选取与学生生活密切联系、学生感兴趣的素材作为教学题材，密切数学与生活的联系科学安排教学内容，使教材的知识结构更加合理传承、创新、求是改变教学内容的呈现方式，着力改善学生的学习方式创设问题情境学生主动探索建立数学模型解释、应用和拓展重视培养学生的数感，提倡并鼓励学生算法多样化重视空间与图形的内容安排，重视学生的动手操作，

2、发展学生的空间观念重视实践综合应用，培养学生提出问题解决问题的意识和能力介绍有关的数学背景知识，注意数学与其他学科的联系与综合课堂教学是有目的，它是落实课程教育目标的活动载体，是实施课程标准教育的主阵地。学生的自主性师生的合作性教学的开放性现代课堂的特征教学成功与否理念思想方法技术艺术素养关键传统课程环境和新课程环境的区别表现方向传统课程环境新课程环境教师与学生的位置教师中心学生中心学生发展的关注范围单方向发展多方向发展学生的学习方式独立学习合作学习学生的学习状态接受学习探究式学习学生的学习反应被动反应有计划的行动学习活动的内容基于事实知识的学习批评思维和基于选择、决

3、策教学背景独立的人工背景仿真的现实生活中的背景教学媒体单一媒体多媒体信息传递单向传递（双向）多项交换学生学习的组织者―创设环境学生学习的引导者―引导探究学生学习的激励者―激励创新知识的传授者学习的监督者操作的指令者原有平台知识为本新的平台发展为本教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。开放教学思想，凸现学生主体开放教学目标，凸现学生个性开放教学内容，凸现生活实践开放探索过程，凸现创新环境开放练习形式，凸现创新能力开放学习评价，凸现成功享受

4、开放教学环境，凸现学生情感新课程标准教育的背景下教师理念的更新目标的多元教材的重组备课的变革课堂的重建学生的释放教技的生成评价的调整质量的拓展一个理想的数学课堂应该是充满活力充满生机充满情趣充满好奇充满猜想充满碰撞充满探究充满智慧充满创造……的课堂一个理想的数学教师应该是一个能唤醒学生激情学生欣赏学生开放学生养成学生合作学生激活学生陶冶学生……的教师一个理想的数学教师应该是一个注重培养学生的数学兴趣学习习惯数学基础数学思想数学能力数学品质数学智慧……的教师1积极参与；2独立思考；3主动探索；4自主选择；5自由表达；6富于想象；7敢于否定；8充满情趣。一个理想的学生数学

5、学习方式应该是把握教材把握目标把握学情把握教法把握学法把握手段把握教材就要明确教学的内容和目标在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的指向；明确在达标过程中教学的重点和难点。把握学情就要了解学生的经验，探索和发现的可能性，可持续发展的能力。把握教法教师就要十分清晰自己要教什么，怎么教，为什么这样教？把过去教师的指令性教学，变为教师的组织性教学、参与性教学、指导性教学、合作性教学。为学生的数学成长和数学发展搭好“脚手架”。把握学法教师就要十分清晰学生要学什么，怎么学，为什么这样学？把过去学生的接受性和被动性学习，变成学生的主动性学习、体验性学习、发现性学习和合

6、作性学习。只有这样才能把握课堂教学的起点，把准教学的节奏、难度、深度和宽度。把握教学手段教师就要十分清晰教学手段的功能与使用价值。教学手段是辅助教学的工具，是为了帮助学生达标的一种教学载体。可以把事物、知识、思维等化静为动、化远为近、化难为易、化隐为显，拓展时间和空间，使教学获取最好的效果，生成教学的效率、效益、效用和效应。把握课堂就是要收放自如根据学生的学习状况和反应有序的开放和收敛生成以学生学习发展为本的教学机智该出手时就出手实施行之有效的教学策略需要教师优质的教育素养来支撑他的语言他的教态他的技术他的机智……是影响教学成效的关键开放的课堂应该教学内容的开放教学方

7、式的开放师生关系的开放……结合教材、结合学生、结合生活去精心组织和创造可开发、可发展的教学内容去精心预设课堂教学的策略去根据课堂教学中学生的学习状况、课堂感受和实际反应去捕捉和采集教学信息去处理和利用信息去生成有效的教学策略学生的学习内容更趋向现实的有意义的富有挑战性的内容的呈现方式正在走向数学问题生活化生活问题数学化以开放的形式引领学生去自主探索、动手实践、合作交流去发现数学知识和数学规律去进行问题解决唤醒经验，发现问题；探索规律，建构知识；实践应用，形成技能；深化发展，体悟价值。要获取优质的课堂教学质量，就必须优化学生的学习过程，促进学生的全面发