常州市新北区孝都幼儿园读书笔记

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1、游戏中学习体验中发展快乐中成长常州市新北区孝都幼儿园读书笔记书名《0——8岁学习环境创设》时间2017.9.10姓名蒋薇章节第十一章创设建构区（积木建构的阶段）读书心得书中介绍了哈丽特·约翰逊发展了积木建构阶段。第1阶段：前建构。这个阶段，儿童通常将积木当做感觉材料。第2阶段：“排”与“搭”。这个阶段，儿童用积木搭建横排和竖排。第3阶段：连接。这个阶段指的是儿童将两块积木放在附近，然后在它们上面放一块积木，向屋顶一般，用于连接及平衡底下的两块积木。第4阶段：围绕。这个阶段指的是圈地。第5阶段：图案

2、。这个阶段，儿童开始在他们建构中出现对称，以及装饰性图案。第6阶段：命名建筑物与早期象征。儿童在这个阶段将所有之前所发展的技能都同意发挥出来。第7阶段：重建。这个阶段的儿童，能用积木搭建曾经见过的建筑物。研读了这些之后，我想到，我们平时对建构区的孩子进行观察，可以参照这几个阶段，来推断你所观察到的孩子现在的建构水平处于哪个阶段，或是在哪两个阶段之间，并给予一定的支持或是跟进措施。但是在实践中，会发现有个别孩子的建构水平会高出大部分的孩子，这个时候，我们老师可以针对这类孩子提出更高的要求或是让他分享

3、自己的建构经验，带着其他孩子一起建构，这就是所谓的“兵教兵”，这样孩子学到的会更多，更快。金句摘抄丰富的建构体验，会使很多儿童快速发展这些阶段（特别是2-5阶段）。但是，有时他们可能会偶尔退回到更早阶段。年长的儿童，如果尚未接触过积木，仍然要经历以上各个阶段。游戏中学习体验中发展快乐中成长常州市新北区孝都幼儿园读书笔记书名《幼儿园户外混龄区域活动》时间2017.9.20姓名蒋薇章节第一章生命有保障第二节户外环境创设的现代视角读书心得在此章节中，从幼儿园户外活动空间环境的划分及功能、幼儿园户外活动空

4、间设计的生态学视角、环境中设施与幼儿活动三方面进行了阐述。人类发展生态学是“对不断成长的有机体与其所处的变化着的环境之间相互适应过程进行研究的一门学科，有机体与其所处的即时环境的相互适应过程受各环境之间相互关系，以及这些环境赖以存在的更大的环境的影响。”幼儿园户外空间不仅要关注幼儿的发展，还要关注自身发展，蒋幼儿置身于动态发展的环境中，才能激发幼儿的探索欲望，对幼儿产生强有力的影响。我们幼儿园的户外活动环境在开学初进行了一次整改，在整改的过程中，我们充分利用场地的空间，合理地规划了场地分布，将场地

5、划分为小山坡、轮胎区、表演区、秋千区、木桩区、敲打区、茶棚、沙池区、小车区、娃娃家和穿越火线。把树木、庭柱、连廊都有效地利用起来了，孩子们在这个场地中，可以自由选择游戏进行活动，每个场地上都有老师定点负责，保证场地中，孩子的安全，同时也关注孩子活动的过程，为其发展提供相应的支持。金句摘抄适宜的活动设施会使幼儿真正找到自我，缓解焦虑情绪，促进幼儿健康成长。幼儿活动环境中的设施应该不仅仅局限于玩的用途，更应该让幼儿学有所得，有所成长。