广东海洋大学本科课程评估工作方案

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1、广东海洋大学本科课程评估工作方案(征求意见稿）课程建设是学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。为进一步适应经济社会发展对高等教育的新要求，加强我校课程建设，提高教育教学质量，根据《广东海洋大学本科课程建设与评估暂行办法》（校教务〔2007〕44号）以及教育部和省教育厅有关文件精神，学校决定启动本科课程评估工作，具体工作安排如下：一、评估指导思想以精品开放课程建设为方向，以教学内容和课程体系、教学方法和手段改革为核心，以培养学生自主学习能力、实践能力、应用能力、交流表达能力和创新创业能力，全面提高学生素质为目标，推进课程建设的深入开展，提高课程建设水平和教学质量。二、评估原则以评

2、促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设；条件、过程、效果评价相结合；定量评价与定性评价相结合。三、评估课程范围全校各本科专业已开设达两轮的公共基础课、专业基础课、专业课及专业选修课，除省级以上精品课程(含近年立项建设)外，原则上均要参与评估。评估分专业进行每个专业每年选择5－8门课程开展评估。四、课程建设内容和目标1、课程基本教学资源建设。根据培养方案制定完善的教学大纲；选用符合教学大纲要求的优秀教材；选用合适的、内容新的中外文教学参考书；编写符合教学大纲要求的教学日历和讲稿；设计内容充实的授课教案；制定作业规范和实用有效的课内外作业及实践活动；设计科学合理的试题库并建立严格

3、的考核体系。简述为：有教材、有教学大纲、有教学参考书、有教案、讲稿、有教学日历、有作业规范和习题、有考试大纲和试题库。2、师资队伍建设。提升教师的教学能力，逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。3、教学内容优化。教学内容要具有先进性、科学性及系统性，要顺应时代发展，不断优化，保持与时俱进，及时反映本学科领域的最新研究成果。4、改革教学方法。在教学过程中使用现代化教育技术手段，采用讨论式、启发式、研究式、案例式等多种教学方法和课内外结合、理论联系实际的多种教学形式激发学生进行积极的思维，注重学生的学习能力和思维能力的培养，特别注重学生的分

4、析解决问题能力、科研能力和创新能力的培养，教学效果良好。5、教材建设。教材的使用要有一定的稳定性，提倡选用近三年的优秀教材，或国家教育部推荐教材，或国外高水平原版教材，或公认较好的适用性强的教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。6、课程网站建设。逐步完善网络平台的内容，提高网络平台的效果，使课程的网络平台具备学生自学、教师备课、师生互动三个基本功能，真正成为课堂教学最有效的辅助工具。7、实验或课程设计实践教学。应具备良好的实验条件，开出教学大纲规定的全部实验，有设计型、综合型和研究型实验，每组实验人数符合大纲要求，开放实验室；课程设计有规范化管理，满足教学大纲的要

5、求，注重学生的动手能力、科研能力和创新能力的培养，教学效果良好。五、评估标准：依据《广东海洋大学课程评估指标体系》（附件1）进行评估。评估等级：评估结果分为优秀课程、合格课程、不合格课程三个等级。六、评估组织1、课程评估工作由学院（部）组织实施。依据《广东海洋大学课程评估指标体系》对各考核指标进行自评打分，每门课程需撰写课程建设报告（提纲见附件2）。2、评估结束后学院应将“广东海洋大学课程评估结果汇总表”报送教务处，教务处组织专家通过听课、查阅教学基本文件、考试试题和试卷等档案资料、对学院评估结果为优秀课程进行核查。核查结果与学院评估结果都为优秀课程的学校发文给予表彰，每门课程给予

6、5000元课程建设费自主，支持其建设课程资源，开展教学改革，并推荐申报校级精品资源共享课程。评估优秀课程占参加评估课程数的20%，课程评估基本分达到120分，附加分达到30分的课程方可确定为优秀课程。课程评估基本分达在80分及以下，为不合格课程。被评为不合格的课程，由所在学院对该课程进行整改，一年后再次组织评估。3、评估专家由学院从在职及退休的具有副教授及以上专业技术职务，承担过本科教学任务，教学经验丰富，学术水平高的教师中遴选。包括院教学指导委员会成员，系正副主任，获校级及以上精品课程或教学成果奖的第一负责人；教学名师，以及教学督导组成员等。附件1.《广东海洋大学课程评估指标体系

7、》2.课程建设报告提纲附件1：广东海洋大学课程评估指标体系一级指标二级指标主要观测点评估标准分值自评得分学校评分1、教学队伍42分1-1课程负责人与主讲教师课程负责人学术水平、教学水平与教师风范①课程负责人为副教授以上职称，具有与本课程教学相关的专业教育背景，具有硕士研究生学历得1分；②课程负责人具有教授职称或博士学位得1分；③课程负责人主持校级以上质量工程项目和校级以上科研项目，积极组织本课程建设，包括教材建设、网络教学资源建设得1分；④近3年以第一作者（含通讯作者