以质的研究方法培养青年教师的个案研究

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1、以质的研究方法培养青年教师的个案研究广州市海珠区教育发展中心（510300）范谊[摘要]师资水平是学校办学水平的重要支撑点，本文以质的研究方法为依托，开展“城中村”地区的青年教师成长个案研究，并根据初中信息技术学科的特点提出了落实常规，提升教学质量，促进青年教师成长的建议。[关键词]教师专业化；青年教师培养；个案研究；质的研究；初中信息技术一、问题的提出教师专业化水平是学校发展的基础，而青年老师的培养更因关系到学校的可持续发展而日益倍受重视。海珠区是广州市的老三区之一，但区内教育却存在着严重的东西部（城区与城中村）失衡问题，为了缩小差异，实现教育公平，本区启动了“东部（薄弱学

2、校）研训”工程，旨在通过教研员的引领促进有关学校教师（特别是年青教师）专业化水平的发展。信息技术学科坚持定点、定人的原则，以初中为突破口，以新滘中学为研训基地，以该校罗茂寿老师为互动对象，以质的研究方法对青年信息技术教师专业化发展的途径进行了较深入的分析，力图为本地区实施教育均衡提供参考案例。二、质的研究过程（一）研究对象的确定本次研究选择本区新滘中学（贵荣校区）的初一级（2个班）学生为研究对象，之所以选择该校作为研究点进行研究，是出于这样的考虑：1．新滘中学地处本区原新滘镇地区的中心地带，属于典型意义上的东部学校，且与原新滘镇的其他学校较近，便于幅射其它；2．新滘中学校领导

3、和学科教师“求发展、重科研”的热情十分高，对本次研训工作的思路十分认同，有着良好的合作基础；3．新滘中学的中考各科成绩近几年较稳定，与城区地区学校成绩有一定距离，在东部地区也属于中等，通过本研训提升教师专业水平，进而促进学业成绩，具有一定的典型意义和可推广价值。（二）研究方法的确定本研究采用“蹲点研究”和追踪访谈相结合的方法，在蹲点期间综合运用观察、访谈等方法，在了解学校的实际条件的前提下，确立老师工作努力方向，制定教学改进措施，并评估改进效果。1．访谈法访谈是一种研究性交谈，由研究者一方通过引导收集被研究者一方的语言资料，以了解研究对象的内心世界和现实生活，达到研究目的[1

4、]谢幼如，李克东编著.教育技术学研究方法基础[M].北京：高等教育出版社，2006.。本次研究采用结构化访谈的形式对执教教师进行访谈，了解教师对专业化发展途径的看法，主要包括基于学校实际条件所确立的工作重心，采取工作措施等的内容，为下一步改进工作绩效做准备。2．观察法观察是人们在自然发生的条件下对周围存在事物的现象和过程的一种有目的，有意识的认识活动。观察法主要用于收集4研究对象的动作、行为、表情等外显情况。本次研究采用参与式观察的形式对学生进行观察，了解学生的课堂学习反应，分析、评估学习效果，检讨教学措施的有效性。三、质的研究结果（一）教师对专业化发展途径的看法为了解教师对

5、专业化发展途径的看法，笔者设计了3个问题对老师进行了访谈（可根据老师的回答继续追问），这3个问题分别是：l根据学校条件，学科工作重点放在什么地方？l课堂上，您是如何组织学习活动的？成效怎样？l教学中，您遇到的最大的困难是什么？1．问题的设计意图（1）罗老师从教5年，对学科教学、教研的常规任务、运作方式，本地学科校际特点比较清楚，能够且到了必须对本校信息技术学科定位与作出个人发展规划的时刻了。同时，有了清晰的发展思路才会有下一步的具体研训安排。（2）课堂是老师执行教学，开展教改的主战场，是老师成长的摇篮。而课堂组织策略是老师在钻研教材、分析学生后采取的教学措施，直接体现了老师对

6、教材的理解，对学生水平的评估，能充分反映老师的教学智慧。（3）促使老师反思工作效果，使研究者了解学科教学存在的问题。2．教师的回答结果（1）该校学生性格内向者多，学习上表现为胆子小，怕出错，不善于和人交际，在课堂上不敢开口表达，思维不够活跃。由于家庭等各种因素的影响，学生视野不够开阔，学习习惯较差，后进面较广。根据这一情况，近几年学科工作重点放在面向全体，认真落实课堂教学要求上，力争在广州市初中信息技术结业考试中考出好成绩。但不排除在夯实常规教学基础后，适时开展优生培训，获取好的学科竞赛成绩。（2）常用的教学方式是“讲、演、练”结合，有时会提供导学网站支持学习。学生一般能完成

7、学习任务，学会教材中的操作，但遗忘率高，学习气氛较沉闷。（3）教材内容较多，无法全面复习，再加上学生遗忘率高，教起来很累。（二）课堂观察记录为了了解学生的实际学习效果，近两年笔者多次到该校开展课堂观察（含每年1次，历时一周的教学实践体验），以下是观察所得：1．学生能听从老师的要求，通过观察、模仿，按时完成任务，尤其是各项操作任务。2．学生在课堂上既缺乏思考空间，又不愿意主动投入学习，表现得较被动。3．教师以叫学号的方式提问学生。4．教学束缚于教材，平铺直叙、平均用力的痕迹明显。（三）对教师回答与课堂观察