《猫》课例详案

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新疆小学“四目标六环节”教学模式主备课详案（注意：内容用宋体小四号字填写，不要擅自删除模板内容。）（四）年（二）班主备人：李春丽学科：语文课题：《猫》课型：精读课文授课时间：课标落实点：通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。教学目标：知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。情感态度价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。教学辅助手段：用PPT课件教学过程：一、激情导入，诱发活力。（时间：5分钟）1、出示多媒体课件：不同形态的猫。同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗？猫给你留下怎么的印象呢？2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。【认定目标：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。】二、自主探究，孕育活力。（时间：3分钟）1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。（学生自由读课文，读准字音）2、检查字词（1）出示“性格贪玩尽职抓痒稿纸跌倒撞疼开辟”指生认读（2）出示“屏息凝视丰富多腔变化多端枝折花落生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。

13、整体感知，概括文章主要内容。（1）丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话知道的？（指生读出相应句子）（2）哪些段落写的是猫“性格古怪”？第四自然段写的又是什么？【落实目标：预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力】三、合作交流，外显活力。（时间：13分钟）探究“古怪”。导语：课文四个自然段中，有三个段落写的是性格古怪，看来这个“古怪”我们需要着重研究一下（板书：古怪）。1、指生试着解释“古怪”的意思。过渡：意思解释不好不要紧，我们先来读读这三段，读完后大家就明白“古怪”的意思了。2、指生读第一段，体会：这只猫给你留下了什么印象？3、交流：你觉得这只猫怎么样？引导学生说体会，并读出相应句子，教师相机板书“老实、贪玩、尽职”。重点指导“贪玩、尽职”。贪玩：（1）引导学生读出相应句子。（2）课件出示“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来”。换词释义：“谁能把‘任凭’换成它的近义词？”（学生答）（3）创设情境，引发想象：“如果你是老舍先生，你会怎么呼唤？”（指生说）“自己不行，又有人来帮忙了。老舍会找谁帮忙呼唤？（家人、邻居、朋友）猫回来了吗？”（引导学生理解‘任凭…也不’的意思，体会猫的贪玩）尽职：（1）引导学生读出相应句子（2）课件出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”。指生解释

2“屏息凝视”。（3）动作模仿，体会“尽职”。导语：“我们一起来‘屏息凝视'。屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了，老鼠没有出来，它；一个小时过去了，老鼠没有出来，它；一连好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍然”（学生动作模仿，补充词语）过渡：“多尽职的猫啊，真是不捉到老鼠誓不罢手。谁来读读这句话，把猫的决心、尽职劲儿读出来？”（指导学生有感情朗读句子）4、加关联词语，初步体会“古怪”。过渡：（看板书）一只猫给我们带来三种截然不同的感受，谁能在这三个词语之间加上关联词语，把它们连起来？（引导学生用“有时…有时、既…又”等关联词语将“老实、贪玩、尽职”连接起来，初步体会猫的“古怪”。）5、猫的特点还不止这三个呢！自由读2、3自然段，从中你有体会到了什么？（学生自由读后回答，教师板书：温柔可亲一声不出胆小勇猛）6、总结“古怪”。（看板书）现在你对这只猫有什么评价？（学生回答，教师总结：“既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。这种矛盾的性格就叫古怪。”）【落实目标:体会猫性格古怪的特点是本节课的重点。设计引读环节旨在让学生进一步掌握重点，巩固所学，促进知识的进一步内化。】四、突破难点，展现活力。（时间：13分钟）品读欣赏，体会小猫的可爱。1、学生自由读课文，思考:哪句话最能概括小猫的性格?⑴课件出示:“满月的小猫更可爱”。学生读这一句⑵这一句在文章中起什么作用呢?（过渡句，也是本段的中心句。⑶为什么用了一个“更”字?这说明了什么呢（小猫更惹人喜爱）2、再读课文，边读边想:课从哪看出刚满月的小猫“更可爱”呢?划出文中的句子多读几遍。3、学生汇报，交流出示重点词句:玩鸡毛、线团没完没了摔跟头再跑再跌撞疼了也不哭。4、课件出示:小猫玩耍里的场景。多淘气的小猫啊!面对这只小猫作者没有责打而是满心的喜爱，从文中哪些地方看出来了?理解“生机勃勃”并说一句话。5、有感情地朗读课文。【落实目标：培养学生发现、探究、解决问题的能力，就要使教学过程应由传统的传

3授知识变为学生发现信息、捕捉信息、研究问题、增长知识的过程。学生是课堂的主体，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生充分发挥主体作用，促进学生思维发展，境况学生语感，让学生在合作与交流中逐渐掌握语文的学习方法。】五、拓展延伸，丰富活力。（时间：4分钟）扩展阅读，学习从不同角度描写事物的方法。（一）你发现老舍先生仅用哪一字就把“大猫古怪”与“小猫可爱淘气”衔接起来了吗？（小猫满月的时候更可爱……用“更”衔接起来的）为什么不用“很”呢？（“更”不但写出小猫十分可爱，而且写出小猫比大猫更可爱，并且将前面写大猫古怪与后面写小猫淘气可爱的内容连成了一体。这些都是“很”不能代替的。）（二）老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的？1.把猫人格化。2.抓住了猫的性格特点写。3.结构上。大猫“三怪”与小猫的“三淘”用“更”连成一体；不但使文章的结构严谨，而且使我们看到了猫的多方面的性格，更觉得猫可爱。（三）老舍先生抓住了猫的性格特点，写出了对猫的喜爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读阅读链接中的片段，相信大家会有新的收获。指生读周而复的《猫》，引导学生总结出周而复是抓住外形和神态特点写猫的。【落实目标：学生是课堂的主体，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生充分发挥主体作用，促进学生思维发展，境况学生语感，让学生在合作与交流中逐渐掌握语文的学习方法。】六、总结升华，创造活力。（时间：2分钟）课前交流中老师了解到大家都喜欢小动物，有些同学家中还养了小动物。课下大家也来写一个自己喜欢的小动物，可以是自己家的，也可以是邻居的、朋友的。可以写它的样子、神态，也可以写它的性格。写完后在班内交流一下，看谁笔下的小动物最可爱。【回扣目标：一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。学以致用，课文是学生学习写作最好的范本，在结尾之处，设计课堂小练笔，既能增加了学生对课文内容的的理解，又使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高】板书设计：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭对猫的喜爱猫胆小勇猛屋里一一耍个没完没了一摔、跌、撞满月的小猫淘气可爱J院子里一一花草遭殃