猫第二课时详案

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1、第二课时课时目标：1.能有感情地朗读课文。2．品读课文，感受作者用具体事实表现猫的特点的表达方法，体会作者对猫的喜爱之情。3．积累课文的好词佳句，运用课文的表达方法写自己喜欢或观察的动物。教学流程：一、复习导入1.检查读词语。师：同学们，上节课我们已经初步学习了课文，下面这些词语你记住了吗？（生齐读。）（出示词语）无忧无虑温柔可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端咕噜咕噜枝折花落生气勃勃2.师：很好！词语大家都过关了，那上节课我们还了解了这篇课文主要描述一只性格古怪的大花猫，它又老实又贪玩又尽职，既会高兴又

2、会不高兴，既胆小又勇猛，还讲了它满月时的淘气可爱。那这一节课我们一起继续进一步品读课文，走近这只性格古怪、可爱的大花猫。二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：（师：首先我们进入第一板块的学习。）作者是怎样描写猫的性格古怪的这一特点的？请默读课文第1至3自然段，想想作者用了哪些具体事实来写猫的老实、贪玩、尽职,高兴和不高兴，胆小和勇猛的，找一找，用横线画出来，并试着读一读，读出感情。（一）自主学习：要求：学生自读课文，围绕问题读课文、划出相关句子、并写上批注。（二）合作

3、交流：（提示学生按照以下步骤在组内交流）1.课文用了哪些具体事实来写猫性格古怪的特点？2.有感情地朗读相关句子。（三）展示汇报：学生展示汇报。教师相机点拨。师：哪个小组先来汇报作者用了哪些具体事实来写猫的老实、贪玩、尽职。1.生小组上台汇报。2.师指导朗读。（师：下面我们一起来看看刚才这个小组汇报的这些事例）①（课件）说它老实吧，它的确有时候很乖，它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。师：这是刚才第一个同学汇报的句子，你觉得哪些词语最能体现猫的老实？（指名回答）生：成天睡大觉无忧无虑（

4、师用红体标出来）师：谁能把这只猫的老实读出来？（指名学生朗读）（过渡）师：从你们的朗读我看到了一只老实的猫。那猫的“贪玩”作者又是怎么写的？刚才那个小组的第二个同学已经说出来了。②（课件）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。师：“任凭......也......”这个关联词写出了大花猫的——（生：贪玩）谁能把这只猫的贪玩以读的形式表现出来。（指导朗读）你能试着用“任凭......也......”说个句子吗？（指名学生回答)（过渡）师：从你们的朗读我又看到了一只贪玩的猫。那

5、猫的“尽职”作者又怎么体现的？我们来看看刚才第三个同学的汇报。③（课件）说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！师：从这个句子我们又看到了一只怎样的大花猫？（生：尽职）哪些词语体现出它的尽职？（指名学生说)谁能把猫的的尽职读出来？（指导朗读）你能学着用“非......不可......”说个句子吗？（指名学生说句子）师：大花猫的性格真古怪！它又又又。（引导学生填空，师板书）师：这样的大花猫，你喜欢吗？（生：

6、喜欢）那让我们一起来读一读吧。（导读第1自然段）过渡：师：作者用了三个具体事实来写大花猫的老实、贪玩、尽职，体现了它的古怪性格，那大花猫高兴时和不高兴时作者又用了哪些事实来说明？哪个小组派代表来说说？4.汇报猫高兴和不高兴的时候的句子。（1）高兴地时候：（根据生的汇报出示课件）（课件）它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。①师

7、：哪些词语最能体现猫的高兴？（指名学生说）②师：在这里，我有个问题，这只花猫会画画吗？它怎么能在稿纸上踩印出小梅花来？（生回答）那作者为什么不写脚印而写成小梅花？这说明了什么？（说明了作者非常喜欢他的猫）③师：那谁能把猫的高兴和作者的喜爱读出来？（指导朗读）师：这些事实都写出了猫高兴地时候——比谁都温柔可亲。（师板书：高兴的时候——温柔可亲）那它不高兴的时候又是怎样的呢？（2）不高兴的时候：（课件）它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。师：这个句子哪些词语最能体现猫的不高兴？（指名学生说，后指导

8、朗读）师：既会高兴又会不高兴，这真是一只（）的猫？（生说：古怪）师：让我们一起把这只古怪的大花猫读一读。（导读第二自然段）5.汇报猫的胆小与勇猛的句子。师：大花猫的古怪性格除了表现在老实、贪玩、尽职，会高兴又会不高兴，还体现在它的胆小和勇猛，作者用了哪些具体事实来说明？谁来说说？（指名说）（1）胆小：它什么都不怕，总想藏起来。（2）勇猛：可是它又是那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。师：这真是一只性格古怪的大