利用家校互动平台,促进英语教学的实践

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1、利用家校互动平台，促进英语教学的实践曹梅【摘要】在课程改革不断深化的时代背景下，课程实施的阻力旺旺源于大众对事情的不解或误解，家校互动能发挥好家长作为教育资源的重要作用。本文旨在探讨如何有效地利用家校互动平台，建立家长和老师之间的理解合作的良好关系，促进英语教学，以及和家长交流的注意事项等。关键词：家校互动平台；小学英语教学；家校互动平台交流内容；一、引言教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，学校的教育和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来．．．．．．不关心家长的教育修养,不管教师付出多大的努力，都不可能收到完满的效果。”(转引自杨光

2、富,2006)［1］　学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，抱着一致的信念，无论在教育目的上、过程和手段上，都不要发生分歧。小学阶段是绝大多数学生学习英语的开始，是打下良好语言学习的基础和培养积极地学习心态和习惯的重要时期。从小学阶段学生的心理发展特点看，学生特别注重外界对他们的评价，目前，作为评价主体的教师评价得到了较多关注，而家长的在评价中的重要作用却未能得到充分的关注。事实是家长参与孩子的教育越多，学生越能体验到成功的乐趣。（Weber,1998）［2］与此同时，家长参与评价及管理能够帮助学校发挥好家长作为教育资源的重要作用，以家庭为纽带促进学校与社会的沟通和交流

3、，争取更多的社会支持。二、利用家校互动平台的必要性家校互动信息平台作为一套应用于教育系统的高科技信息互动平台，集计算机技术、网络技术及无线通信技术于一体（熊才平，2014）［3］。整合学校与家庭两方面的资源可以及时有效促进学校与家庭的沟通，促进学生的健康成长，有利于学校教学的顺利完成。在小学英语教育日益受到重视，不断发生变革的今天，传统的家校沟通方式：家访、电话联系、家长会等联系方式越来越不能满足当前教育发展的需要。在学校召开家长会后，对家长的随机抽样调查显示，家长对于学校家长会不满意的方面是：家长会没有向家长提供单独的交流时间和空间，无法具体了解自己孩子的学习情况。在现实生活中，家

4、长比较了解英语家庭教育的比率非常低，而大部分家长非常渴望了解孩子在学校的表现情况，学习成绩，老师评价等。在多年一线教育工作中，笔者发现家长对小学英语学科的认识和配合还没达到令人满意的程度。表现在：（1）不重视沟通，认为孩子有些问题，会逐渐改变，不需要和老师联系讨论。（2）不够重视英语，认为小学阶段英语不重要，开心为主，没有具体学习任务。（3）教育引导无从下手，认为自己不懂英语，管孩子的英语学习有心无力。（4）家校沟通误解，认为主动沟通联系会打扰老师，浪费别人时间，越不沟通越不想沟通。鉴于以上种种现象，笔者认为充分发挥家校互动平台的作用非常有必要。三、家校互动平台的交流内容1.利用家校

5、互动平台，及时反映学生学习生活情况周一到周五学生在校时间比在家的时间要长的得多，作为家长就特别想了解孩子在校的学习生活情况表现。开学不久，我利用校讯通里“班级管理”平台，在“班级动态”板块发布了外教上课的情况描述、口语考试准备活动、口语表演等讯息，并上传了图片：从语言的学习过程看，外语学习具有明显的渐进性、持续性和实践性特征（教育部，2012）［4］相比于其它学科的学习，语言学习持续时间极其漫长，学习需要通过脚踏实地的实践才能形成较强的综合语言语用能力。学生的学习习惯就就非常重要。教师可以借助家校互动平台把一些学生的情况及时向家长反映，以便引起家长重视。比如，有个学生课堂上听课和做练

6、习时，桌面上都放着小玩具，间或玩一下，老师反复提醒，他还是控制不了，即使老师没收了，他又把学习用具变成玩具。为此，我跟家长沟通才知道，这个孩子患有多动症，一直在吃药，因为家长感觉到药的副作用大，减少了药用量，所以出现了明显的小动作多，话多，兴奋，注意力不集中，不能专心听课。多次和家长接触后，她才含蓄的要求老师：不要让孩子知道他的病，不要让班上同学知道老师故意照顾他，放松对他要求；也不能因为他的不专心，严肃批评，挫伤他的自尊心。我理解家长的需要：适当的鼓励，私下的提醒才会对他的进步有帮助。又比如，一些学生对于老师布置背书的作业不重视。回到学校老师检查，朗读都不是很流畅，小部分家长却签了

7、漂亮的大名予以：“认可”。我在家校互动平台上提示家长：背诵——小学英语学习的重要环节从学生的语言环境来看中国没有英语习得的自然环境，导致学生尤其小学生的语言输入非常有限。由于积累的词汇量相当小，小学生无法进行大量的阅读，高年级的初步写作也遇到很大的麻烦。诵读一篇文章能为学生提供一个相对封闭的语言环境，使得外语习得在某种程度上接近母语习得，使英语学习有课内向课外延伸，弥补了目前小学英语教学中的一些不足之处。这几个星期检查背书作业，有少数同学朗读才基本过关，但