有理数的减法教学反思

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1、有理数的减法教学反思教师在备课中经历了学习新课标，探讨新教法，精心设计教学环节，自制电脑课件等艰辛的过程。经过半个月的准备，实际教学中表演成功，收获很大，促进了教学水平的提高。本节课设计了五个教学环节。创设情境，激情引趣合作探究，发现新知巩固应用，体验成功开放训练，拓展思维小结反思，布置作业。利用学生熟悉的动画片导入，创设情境，集中学生思维的兴奋点，激发学习动机。探讨有理数减法法则时，学生经历了利用旧知计算温差，对比观察，发现、总结、验证规律的过程。从而发展学生探究意识，合作意识。培养学生归纳概括能力和语言表达能力。师生共议例题，两轮比赛，使学生进一步熟悉

2、有理数减法法则。趣味数学题的设计，培养多向性思维，发散性思维。学生参与设计精美的钟表时热情十分高涨，较好的培养学生创新能力和实践能力。使他们感受到数学知识来源于实际，利用数学知识有服务于生活。作业超市，留给学生自主学习的空间。反思小结，浓缩知识要点，达到三维教学目标的融合。通过本节课，使我深深感悟到实施新课标，必须充分体现以学生为主体。从学生活动来看，动脑、动手、动口，多种感官参与学习；从形式看，学生口答，笔答，抢答，板演，同桌交流，小组讨论，好朋友间探究等形式多种多样，气氛活跃，积极性高。比较充分的体现课堂是学生的学习天地。第4页回顾平时教学，虽然有了新

3、的教学理念，但实际教学中却经常不知所措。今后应继续钻研，不断探索。有理数的减法教学反思二：1、以问题为出发点，唤起学生对知识的回忆虽然两节课都是设置一定的教学情景，但是两堂课唤起学生对知识的回忆的深度、挖掘度不同：前一节课是在教师设想上设置问题；而后一节课是从学生的生活实际中引出话题，进而进行问题设置，学生有切身的体验从而让学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态。因此在课堂教学中，不仅要确立问题为新课服务的意识，而且应始终关注学生对问题的不同认识，根据课堂上的具体情况，根据学生上课反映上做出相应的变动，而不是演事先准备好的教案剧。2、以新课程理念为指导，创造

4、性地使用教材新课程标准指出：教师可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教学，只要以新课程为依据，达到新课程规定的整体性理论和目标就可以了。同时指出教师要有独立性，要能根据自己教学实际情况去创造性地运用教材。特别是后一节课的整个教学引入与教材都有明显的差异，这样开放性的处理使学生思维始终处于积极思考之中，更能激发学生的学习积极性，学习效果必然更好。有理数的减法教学反思三：第4页一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，其容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确

5、的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。有理数的减法教学反思四：学习是一个规范的过程，是刚步入初中的学生养成良好学习行为的开始。因此在教授学生知识的同时解题的规范性也应该强调。同时教师在讲授一节数学课时要把书本的知识内容形象化，通俗化，让知识深入浅出，让学生理解起来更加容易，社学生觉得数学与生活息息相关！校长的另一点建议我觉得会使我在教学方面终生受益：

6、学生从听懂到领会到理解到掌握再到运用和灵活运用这是一个极其复杂的过程，教师仅仅教会学生知识是不够的。这就要求教师对学生和知识的进步了解与掌握，教师做到让学生灵活应用才是教学的最终目的！还有张书记所提出的建议：上课不仅要关注积极回答问题的同学，那些回答声音小的同学更应该关注;虽然数学是严肃的，但教师的表情不应该是严肃的，微笑会为严肃的数学课增加色彩！还有主任们的建议：关注学情，老师的心中要做到对这节课学生的掌握程度心中有数，这样才能关注到每位学生！学生的错题是教学的宝贝，教师应该充分利用起来！还有我们数学组的教研组长及各位数学来时，他们更是给了我受益匪浅的建

7、议，前辈第4页们的建议会使我在数学教学方面更加的迅速成长！非常感谢这些建议，谢谢你们对我的指导。我一定虚心接受这些建议，把它们运用到以后的教学中。有理数的减法教学反思五：1、本课巧妙运用多媒体课件，唤起他们的好奇心和求知欲，让他们主动参与到课堂活动中。让学生的有意识和无意识记忆都最大限度地行动起来，使本节课的重点更加突出，难点更容易突破。2、数学来源于生活，最终服务于生活。本课多次从学生身边的感兴趣的事物入手，创设适合的问题情境，使课堂内容变得鲜活而有趣，让学生有机地学习数学、理解数学，感受数学。还能利用情境培养学生美好情操。3、本课为学生创设一个轻松愉快

8、的学习氛围，引导学生尽情探索，尽情交流，尽情享受成功带来的快乐。培