曼谷的小象教学反思

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1、曼谷的小象教学反思教学《曼谷的小象》这篇课文,以前我总是不厌其烦地分析小象怎样拉车、洗车的过程,过多注重细节的分析,显得讲多学少,重视科学性,忽视了人文性。而学生也仅仅停留在对小象的聪明、乖巧的理解上，最多也仅是领会到表现的对象是由通过写小象来美阿玲而已。这次再次接触到这篇课文时，我反复深思，又觉得似乎不止写阿玲，眼前的人文风貌、自然景观是那么美，一切充满了诗情画意。于是我抓住了最关键的字美：人美、景美，教法构想也就随之而来。1、教学方式的创新，促进学生学习方式的转变。老师以一种民主、平等的身份出现在学生们面前，营造一种宽松、自由、和谐的学

2、习氛围，创新了教学方式，构建了创设情景--自读自悟--合作探索--鼓励多项交流的课堂教学模式，从而促进学生学习方式的转变。在理解课文时，允许学生用各自喜爱的学习方式：有的采用读书百遍，其义自见，有的通过画图来解读文章，有的通过抓重点词句来品析，有的用诵读理解表演出来，有的借助查阅资料来理解学生各显神通，尽展自己的才能！2、抓住课堂教学的主线，在读中感悟美。第5页着力进行审美教育的主要凭借，主要是对语言文字的学习。因此，在教学中，我不作过多过细的理性化的分析。而是把主动权留给学生，留足时间让学生通过多种方式的读去感受美、发现美、欣赏美，不但进

3、行了语言文字训练，在读中培养学生对语言的感受，提高了阅读鉴别能力，让学生在阅读中对延伸、悦耳、聪明、佩服潇洒等词语的理解过程，而且最终归纳出生活美、爱心美，是对课文的内涵最深刻、最有分量的认识。反思二：曼谷的小象教学反思《曼谷的小象》一课讲述了课文主要讲作者一行在去曼谷的路上，汽车陷进泥坑，在着急的情况下，阿玲和小象来帮助我们把车从泥坑中拔出来，表现了阿玲助人为乐的优秀品质。《课程新标准》中提出强调体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在教学《曼谷的小象》这课时，我抓住品词品句，让学生对佩服、奇迹、乖巧词联系上下文或联系生活品析词义。在学

4、生自主学习中着力抓学习方法的指导，学生只有掌握了正确的方法和手段，才能真正实现主动获取知识，主动提高能力，才能当好真正的学习主体。设计这篇课文的教学时，我以作者对小象的两次叹作为突破点：先与学生共同学习第一句奇迹，真是奇迹!小象的绝技真令人佩服。让学生理解小象帮助我们拉车的经过。对于第二句叹语，我则让学生品读，说说怎样读，为什么?然后让学生质疑，意在让学生达到举一反三学习迁移的效果。课文的选编意图是：让学生从具体描述中体会阿玲朴实、善良、乐于助人的心灵美，感受作者在表达过程中的语言美，能主动积累自己喜欢的语句。在学习阿玲指挥小象拉车、洗车的

5、环节中，我是让学生通过品读叹句到提出问题引发思考，由第5页小象的聪明引导学生自悟阿玲的训练有方，再从学生动手演阿玲指挥的动作、动口说阿玲指挥的动作和阿玲三次笑的特定意思体会阿玲的心灵美。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。在整堂课中学生以自己读、自己品为主。偶以齐读，个别读，对比读，，让学生在读中培养语感，在读中积累语言，学习表情达意的技巧。教研员反馈意见：重视语言文字的训练，运用多种方法调动学生多种感官参与学习，在培养学生对语文的兴趣上再多下功夫，让学生更喜欢语文、热爱语文。改进措施：树立终身学习的志向，不断学习，更新观念，接受新理念

6、、新方法，提高自身文化素养，多研究教材和学生，上出让学生受益更多的课。反思三：曼谷的小象教学反思《曼谷的小象》是小学语文九年义务教育人教版第五册第八组中的一课，课文主要讲作者一行在去曼谷的路上，汽车陷进泥坑，在着急的情况下，阿玲和小象来帮助我们把车从泥坑中拔出来，表现了阿玲助人为乐的优秀品质。第5页在授课时，先用谜语导入的方式导入新课，激发了学生的学习兴趣，然后让学生整体感知课文，请学生说一说对课文中的那部分最感兴趣，曼谷的小象给你留下了什么印象？在学习阿玲指挥小象拉车、洗车时采用了让学生自读自品，读中感悟，通过学生的读、悟，让学生去领会，

7、调动了学生的学习积极性，在学习小象是如何将车拉出时，采用了表演的方式，让学生身临其境，在学习过程中，还采用了小组合作式的学习方式，充分调动了学生的学习积极性，做到了师生互动，活跃了课堂气氛。指导朗读在本课中尤为重要，让学生感受到了泰国的风景美和人美。反思四：曼谷的小象教学反思《曼谷的小象》一课讲述了作者一行在去曼谷的路上，汽车陷进泥坑，在着急的情况下，阿玲和小象来帮助我们把车从泥坑中拔出来，表现了阿玲助人为乐的优秀品质。还记得第一次教学《曼谷的小象》这篇课文时,觉得小像是那么乖巧可爱。所以在课堂上不厌其烦地让学生分析小象怎样拉车、洗车的过程

8、,从而想让学生也感受到小象的聪明、乖巧，进而领会通过写小象来美阿玲。这一次再次接触到这篇课文时，我读了一遍又一遍，反复深思，发现文章不止写阿玲，眼前的人文风貌、自然景观都是那么美