探索与发现(一)教学反思

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1、探索与发现(一)教学反思1、本节课先创设问题情境，大的三角形和小的三角形的内角和是不是一样的,引起思考，并放手让学生通过量撕拼折等多种多种活动，探究三角形的内角和，很好的体现了教师的引导者的角色。2、本节课知识点对于学生来说比较抽象，所以上课时我是注重探究的过程，让学生在探究中发现规律，对新知识加深印象。3、由于班级人数较多，未能进行全面指导，如何更好的照顾不同层次的学生，需要在今后的教学中不断思考和完善。4、从作业反馈来看，本节课学生对于三角形内角和180度这一结论掌握的都还不错，也知道给定两个角如何求第三个角，但是对于书写格式不是很理想，在习题课中格式我要加以强调。5、总体感觉这一堂课

2、很有趣，学生上起来也轻松，在娱乐中获得了知识，以后要多多思考，如何让数学课变得有趣，让学生充满兴趣。反思二：探索与发现教学反思授人以鱼，不如授人以渔，数学思想方法比数学知识本身更为重要。猜想、验证、归纳的数学思想在以前的课上也有所渗透，因此学生对这个方法并不陌生。课上，学生能够大胆地猜想，并通过小组合作积极验证，并且在与同伴的交流中启迪了思维，在倾听其他小组的发言中有了新的思路（体现在学生对乘法结合律验证的方法上）。最重要的是培养了学生的自主探索能力和归纳推理能力，重视了学生获取知识的思维过程，有利于教会学生学习,使学生在情感的互动中,在思维的碰撞中,享受到了学习的乐趣,获得了真正的发展。

3、第4页但整节课上下来后发现，教学设计相对开放，对于大部分学生来说，思维的发散性和严密性有了很好的体现。但中下一批的学生，尤其是学困生，他们在课上还习惯于充当观众，被动的接受，或者坐享其他同学之成。因此，今后在小组合作时还应加强指导，真正让每个学生都能积极参与知识的形成过程。反思三：探索与发现教学反思三角形内角和等于180，对于大多数同学来说并不是新知识。因为在此之前同学们已经运用过这一知识。因此，我觉得这一堂课的重点不是让学生记住这一知识点，也不是怎样运用它去解决问题，而是让学生证明这一结论，即要让学生亲历探索过程并在探索中验证。1、以疑激思古人云：学起于思，思源于疑。因此，要激发学生的思

4、维，让学生主动探索。学生的积极思维往往是由问题开始的，在解决问题中得到发展。因此，在课一开始，我便通过拟人化的对话情境：大三角形说我的内角和比你大！小三角形很不服气的说我的内角和比你大！接着抛出一个问题：到底哪个三角形的内角和大呢？为什么？你能证明吗？引起了学生的积极思考，并探索解决问题的方法。2、以动启思第4页在教学中，通过丰富的材料让学生动手操作，通过量、撕拼、折拼等实验活动，让学生得到的不仅仅是三角形内角和的知识，更重要的是学到了怎样由已知知识探索未知的思维方式与方法，激发了他们主动探索知识的欲望。通过多种实验进行操作验证也让学生明白了只要善于思考，善于动手就能找到解决问题的方法。虽

5、然，在教学中也还有一些不顺利的地方，比如一些动手能力差的学生未能及时跟进，对于方法不对的学生未能及时指导和帮助等。但是本堂可采用这样的方式展开教学是学生喜欢的也是有成效的。反思四：探索与发现教学反思节课在设计上比较注重学生的独立思维和合作交流，关注学生的知识经验和思维特点，并创造性地处理教材，将原有的第三关神奇的9和第二关奇怪的142857进行调换。使学生在学会了第一关奇妙的宝塔的学习方法后，在神奇的9这关中能运用刚才学过的方法自行探索，发现这些算式背后的规律，逐步体会到探索的的乐趣。本节课的教学有如下几个特色：1、设置情景，激发学习兴趣。在这节课的教学中，设计学生熟悉并喜欢的情景，让学生

6、有一种亲切感，激发学生的学习兴趣。此外，让学生在情景中发现数学问题，并观察它们的共同点，从而找出它们的规律。2、小组合作，讨论交流探究。自主学习、合作交流是学习数学的一种重要的学习方式。本节课注重培养学生的独立思考能力和合作学习精神。让学生在自己学习的基础上自主发现，提出自己的见解，再由小组讨论，合作交流。第4页在每个环节里始终贯穿观察发现讨论再发现的教学策略。让学生在观察、发现的过程中，不断说出自己的看法，不断的进行小组交流。并在交流的过程中培养学生团结协作的精神。本课在教学中也存在一些不足，如：1、第一关奇妙的宝塔中应更多的让学生讨论并交流算式和得数之间的联系，这样能让学生更直观的找出

7、它们之间的规律，以便学生掌握学习方法，进行接下来的学习。2、教师的语言应更加具有儿童化。教学的整个环节是设置在一个闯关游戏当中。因此，教师的语言要更加具有儿童化才能激起学生更多的兴趣。3、在小组活动中应更多的让学生进行交流讨论。让学生的自主性得到充分的释放，培养与他人团结协作的精神。4、前面用时太多，在第四关中给学生练习的时间太少。此外，还存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我将逐一进行改正，使自己的业务水平得到进一步