我家门前的海教学反思

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1、我家门前的海教学反思《我家门前的海》是一篇略读课文。课文以优美的语言、新奇的意境，描绘了渔家孩子眼中的海。表达了渔家人对和自己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。最大的特色是语言优美，尤其是排比句居多，这些排比句的使用能使我们感受作者对海洋的深切的喜爱。这是朗读教学的好教材，因此，我抓住重点词句，对学生进行朗读训练，进而提高朗读水平，使学生在朗读中感悟，体会课文内容，感受作者的心情，突破教学重点。在设计中遵循了课程标准所提倡的三个维度，较好地体现了对学生个性体验的充分尊重，对学习过程和方法充分重视，并落实了语文学科的感悟、品味，培

2、养语感的基本任务，主要采取如下策略：一、从个性感性入手，以学生的感受作为切入点。引发学生进一步去感受和体会课文。如在文章的导入部分，我用充满激情浅显生动的语言把学生带入文中去，让他们自己去感受作为一个海边出生，海里成长的渔家孩子，他眼中的海是什么样子？二、调动自身已有经验，运用已经掌握的方法来学习课文，如抓重点词句段来说明课文，找出重点。反思二：我家门前的海教学反思作为三年级的阅读课文，我想重点应该落实在品词析句、理解感悟内容。运用的形式就是通过朗读、想象，在交流与合作中巩固知识。因此这节课在设计上主要分以下几个环节:第6页一、初读课

3、文，了解特点。让学生通过初读课文，了解内容，学会初步地概括大海的特点，让学生学会用简单的语言归纳概括大海的特点。二、细读课文，理解特点。在学生找到概括出大海的几个特点之后，让学生到课文中去找到相应的语句理解特点，从而体会大海的美。三、汇报交流，品味特点。通过生生交流、师生交流的形式，使学生理解大海的美，体会大海给予作者以及对作者的影响。四、质疑问难，感悟特点。通过学生提出不理解的词语和句子，帮助学生更好地理解课文，体会文章内涵。当然，我的预设和生成还存在着一定距离，在实际教学过程观念中也暴露了一些问题:第一，生生交流的机会少，有老师带

4、着学生学习的痕迹。第二，教师调控不够及时，缺少教育的灵活性。第三，教师的评价有些滞后，评价之后没有充分发挥评价的激励和促进作用。第四，努力引导学生感悟、理解、和发现，但教师放手还不够。反思三：我家门前的海教学反思作为三年级的阅读课文，我想重点应该落实在品词析句、理解感悟内容。运用的形式就是通过朗读、想象，在交流与合作中巩固知识。因此这节课在设计上主要分以下几个环节：一、初读课文，了解特点。让学生通过初读课文，了解内容，学会初步地概括大海的特点，让学生学会用简单的语言归纳概括大海的特点。第6页二、细读课文，理解特点。在学生找到概括出大海

5、的几个特点之后，让学生到课文中去找到相应的语句理解特点，从而体会大海的美。三、汇报交流，品味特点。通过生生交流、师生交流的形式，使学生理解大海的美，体会大海给予作者以及对作者的影响。四、质疑问难，感悟特点。通过学生提出不理解的词语和句子，帮助学生更好地理解课文，体会文章内涵。当然，我的预设和生成还存在着一定距离，在实际教学过车观念中也暴露了一些问题：第一，生生交流的机会少，有老师带着学生学习的痕迹。第二，教师调控不够及时，缺少教育的灵活性。第三，教师的评价有些滞后，评价之后没有充分发挥评价的激励和促进作用。第四，努力引导学生感悟、理解

6、、和发现，但教师放手还不够。反思四：我家门前的海教学反思面对学生提出的疑问，我不能不深思:童年应该怎样长大?童年只有一次，没有人永远童年，可是，永远有人童年。童年就应该是自由，快乐而轻松的，童年就应该这样长大。1、学习为什么不能像玩一样自由?学习如果和玩一样，多好!这是每个孩子的心声。玩是自由的，玩是快乐的，玩是孩子们最喜欢的!为什么学习不能和玩一样呢?老师以学生是否学得快乐第6页这种情感体验作为自己教育教学的追求目标，使课堂充满了人性，学生获得了比知识更重要的人文关怀，学生在这样的体验中慢慢地学习反思、评价自己。学生的知识和能力的获

7、得都是在教师的激励和指导下通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必须是主动获取、主动发展的教学活动化过程。在刚刚这个案例中的学生学习过程就是以小组活动为基础，以学生探究为主，把互动式、多样化、个性化的学习融合在一起，以活动化的教学形式发挥学生的自主性、能动性和创造性。孩子们这样学习就像玩一样，让他们喜欢，快乐地做自己喜欢的事情，我们还怕他们做不好吗?2、学习为什么不能像玩一样快活?新课程目标已由关注知识转向关注学生，因此，我们的教学应该关心学生的感受，教学过程中要让学生的情感和兴趣始终处于最佳状态。而要

8、有这样的效果，就需要教师要特别注重学生的情绪变化。如在讲授《鲸》这一课时，我就是围绕让孩子们说服自己不养鲸的过程开展的，课堂上，孩子们积极寻找资料，用自己掌握的相关知识劝说老师放弃这个念头，每个孩子注意力都那么集中，但却