大班数学序数反思

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1、大班数学序数反思通过游戏“为小动物买礼物”理解序数。要求将小动物的房间号写在礼物卡上，然后送到房间。引导：幼儿互相检查纠正操作结果，教师巡视指导。课后反思：本班幼儿已学习了10以内初步数概念的数序，为学习序数做好了准备。学习序数不必像学习基数那样逐个数地形成概念，因此可以分两段集中学习10以内的序数，先学5以内的序数，再学10以内的序数，学习序数要求能从不同方向确认物体的排列次序。由于本节课是第一次接触序数，老师就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知经验。在生活中，幼儿已习惯这两个方向来排列物体的次序。数数是从左到右数的，楼层是从下到上数，避

2、免了逆排序造成的干扰。我将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来说很容易掌握，因此，教师又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。我在突破重难点上，采取了以下措施：第6页活动以游戏贯穿始终，难度逐层递进，从给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序，再到送小动物回家环节，又学习从下到上的方向来说出“第几层”，第三个环节则是送小动物去坐双层巴士，将难度提高，让幼儿学习从两个方向同时给物体确认次序。最后的取礼券则又加了难

3、度，让层数和个数量加大，使幼儿在玩的过程中得到了礼物，满足了成功感。为了突破从双重方向排列物体次序这个难点，教师就安排小动物坐双层巴士这个情节，借于幼儿坐双层公共汽车的经验，有老师来报座位号，幼儿集体放，将难点得以解决。人手一份的操作材料，让人人都参与到活动中来，在充分的操作中学习到了序数的概念。教学中能充分考虑到幼儿个别差异，在最后的礼券取奖品的环节中，教师在绘制礼物位置的这个指示图时，把能力差的。幼儿的序数难度降低，即把层数、位置往左一些，排的低一些，前一些，而让能力强的幼儿的礼物放在层数高，位置后一些，满足不同能力幼儿的需求。大班数学序数反思二：大班数学活动《认识序

4、数》反思（927字）我设计的活动主要目标是认识1——10的序数，学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置，体验数学活动的乐趣。在我设计这个教案之前还不是很明确何为序数？经过查询知道序数是反映序列中每个物体的位置，序列是多样的，序列的方向不是固定的。以我的经验想到的是火车，火车有一节一节的车厢，可以让幼儿认识序数，从不同的方向来数第几节车厢。但是这个对于大班的小朋友来讲过于简单，而且在我初定的目标是理解序数的含义，能从不同的物体上来运用，最后是体验序数游戏中的乐趣。在第二条目标上来看目标不明确，然后第三个目标过于笼统所以我目标进行了重新的

5、定位。第6页接着是我起初设计的活动环节：第一个是PPT导入，出示火车，引起幼儿思考。从第一环节，我感觉这个对于大班幼儿来说过于简单，首先是在提问上，通过网上搜素，我把我的第一环节进行了更改：动物排队——小动物排第几？1．将十种动物排列成一行，引导幼儿观察准备搬新家的动物是怎样排队的。师：小动物们要搬新家了，听！它们坐着小火车来了。2．幼儿说说某某排第几？引导幼儿用数字记下动物所在的位置，并理解数字的意义（数字表示的是动物在序列中的位置是第几）3．幼儿根据不同的方向辨别物体在序列中的位置：从后面看小兔子排在第几？从前面看呢？4．组织幼儿讨论：刚才小兔排在第几了，现在为什么排

6、第7，这是怎么回事？（排列的方向变了，位置也就变了）根据变化重新为动物摆放数字。5.幼儿分组操1）每组幼儿给小动物重新排队，小朋友间互相说一说谁排第几？2）教师说顺序，幼儿操作给小动物排队。第6页进行这样的改动之后，既能提高幼儿的兴趣，又可以让幼儿掌握序数。这个是我自己在设计的时候所没有想到的，这样的设计也把我之前设计的第二环节结合在了一起。从动物搬新家又可以引出下面幼儿操作活动，游戏活动，整个活动都贯穿着幼儿搬新家和火车结合在一起。而我设计的环节就是不能很好的贯穿，而且过于简单，不适合大班年龄段。经过这次活动的设计给我的感悟很大，首先就是没有选好适合的年龄段，接着就是设

7、计的环节不贯穿，过于简单，目标也不是很好，所以在接下来的时间应该多看教案，能够更加了解每个年龄段孩子所适合的教材，这样才能更好的掌握每个年龄段孩子。大班数学序数反思三：大班数学《认识10以内的序数》教案与反思（1144字）设计背景近一段时间，孩子们对数学活动产生了浓厚的兴趣，这一节数学教学活动课由此而来。活动目标1、认识1-10的序数,初步学习从不同的方向辨别物体在序列中位置。２、学会用序数词“第几”较准确地表示物体在序列中位置。３、在游戏中学习用数学的方法解决生活中的问题。重点难点重点：学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置