大班数学活动《序数》

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1、大班数学活动设计认识序数设计思路：序数在生活中随处可见，大楼的门牌号，电影院的座位，列车的车厢……如何让抽象的数字变得生动化，让幼儿愿意去接触，愿意去参与，愿意去学习呢？在新《纲要》的指导下，本节活动将音乐元素与数学活动巧妙的结合，通过一个个小游戏，让孩子们在玩耍中学习知识，将抽象的概念具体化、游戏化，寓教于乐，在新理念中完成教学目标。教学详案教学备注课时建议：1课时活动目标：1、能以不同方向为起点，认识10以内的序数。2、会根据标记找到正确的位置，并会使用序数词进行描述。3、喜欢参与游戏活动，并从中获得快乐。活动准备：1、将椅子摆成3排，每排6张2、格

2、子图，小手、小脚、肩膀、头的图标，方向箭头，音乐，序号标记卡（有数字的三角、圆形）活动过程：一、游戏：小座位1、幼儿进室后随意找一个座位入座。如图：●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●○（师）提问：一共坐了几排？2、了解排数是从前往后的。3、分别请第一、第二、第三排的小朋友举手（拍手、跺脚），知道自己的排数。4、请一位幼儿站在前方，说一说自己的座位。幼儿边讲述，教师边用箭头指示方向，帮助幼儿理解。提问：你坐在第几排？是第几个？你是怎样数的？如果从这边数你是第几个？（引导幼儿用第几排、从哪边数第几个表述出自己的位置。）5、再请几

3、位幼儿照此方法进行讲述。二、找座位1、教师为座位贴上箭头标记（从前往后、从左到右），请幼儿到前方散站，了解标记的意义。如图：●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●○（师）2、请每位幼儿根据教师的口头指示找到座位。通过找座位的游戏，对原有知识经验进行复习。知道椅子的排数是从前向后数的，并会用序数词第几排，第几个描述自己座位的位置。通过箭头标记卡给幼儿一定的方向指示，即从前往后，从左往右。师：请你坐在第一排的第二个；请你坐在第三排的第四个……3、幼儿按照自己的意愿寻找座位。如：我想坐在第X排第Y个座位。4、幼儿间相互检查是否坐对。三

4、、图标游戏1、出示格子图，幼儿观察提问：这个格子图有几行？每行有几个格子？我们一起来数一数。2、为格子图设置方向标记。师：现在，老师为格子图贴上方向标记，看看应该从哪边往哪边数呢？（从上到下、从左到右）3、根据方向标志，请幼儿为格子贴上序号标记卡。师：谁能根据箭头指示的方向为小格子贴上序号标记呢？1234567811111111（请幼儿上前摆放，行数用三角形1~4，列数用圆形1~8）通过多种形式去寻找座位，如老师指定，自己选择，伙伴指定……指定的过程中注意序数词的使用。入座后相互检查，起到巩固的作用。将音乐中十六宫格的理念应用其中，通过数格子、贴方向标记

5、、贴数字标记的方式认识横排和竖排，知道行和列的概念。4、出示小手、小脚、头和肩膀的图卡例：手=★脚=◆头=○肩膀=▽师：看看我这里还有什么?猜猜它们是干什么用的？5、肢体动作模仿，说说小手、小脚、头和肩膀可以做哪些好看的动作。6、请幼儿随意将图卡放置在格子内，并讲述自己将图卡放在了第几行的第几格。例：★◆◆▽○▽★▽○◆◆○★★○★○▽◆7、动作模仿游戏：教师指挥，幼儿根据格子里的图标做拍手、跺脚、点头和拍肩膀的动作。一拍一个小格子，有图标的就要做相应的动作，没有图标的小格子不做动作。8、随教师练习看指令做动作。四、音乐游戏1、出示标记卡，说一说标记卡上

6、有些什么，分别表示什么意思。★12例：通过图标的出现和肢体动作让幼儿进行短暂的活动，做到动静结合，为下一个环节做好准备。对刚才所学知识的巩固。知道行、列，会用序数词描述自己所放的图标的位置。游戏增加学习乐趣。增加难度，幼儿需要通过多个提示完成图标位置的寻找。学习从两个维度认识序数，即从上至下、从左至右。（标记卡上有小手或小脚、头、肩膀的图标，还有表示行数的三角图标和表示列数的圆形图标）2、逐行请幼儿按标记卡选择小手、小脚、头和肩膀的图卡，根据图标上的指示寻找正确的位置，放在格子中。教师逐一检查。1、教师介绍音乐游戏玩法：边听音乐边根据格子里的图标做相应动

7、作。2、进行音乐游戏。3、在音乐声中边做动作边出教室。活动结束。在摆放的过程中幼儿要说出自己图卡上图标所表示的位置，教师逐一检查，纠正出现错误的幼儿。进行音乐游戏的过程中鼓励幼儿大胆表现，寓教于乐。教学反思：这节活动以游戏的形式贯穿，由浅至深、从简到难，由个体到集体，让幼儿先通过简单的找座位游戏巩固对序数的认识，再通过摆图卡的形式了解序数的方向性，学习两个维度的序数，最后再通过音乐游戏来活跃课堂气氛。整节活动动静交替，手脑共用，极大的提高了幼儿的学习兴趣，真正的做到了学习的生活化、游戏化，很好的完成了教育目标。