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时间:2018-03-06
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1、多民族的大家庭教学反思1.联系实际56个民族团结柱的图片导入新课,激发学生的学习兴趣。自主学习、合作探究猜一猜、想一想、连连看、找一找、趣味活动等方式有利于学生勤思考,多合作。3.角色扮演学生分成三个小组,扮演三个不同的国家,陈述自己的民族现状。4.读图、析图出示民族分布图,给出任务:①5个民族自治区在哪里?②汉族主要分布在哪里?③少数民族主要分布在哪里?对学生读图分析能力和归纳能力的培养。5.作业设计根据学生不同需要,设计多层次、多角度的课后作业,拓展思维。【不足与改进】1.民族文化第6页民族传统文化用图片和语
2、言缺乏信服力,应用视频这种声像都有的载体来呈现,使学生印象更加深刻。当然,如果有学生去过民族聚居地旅游,可以讲述当地的民俗文化,效果会更好。提问难度过大我国民族分布有何特点?这种特点对我国经济发展、文化融合有何好处?学生无法回答,可以适当增加梯度,逐步深入;也可以给予一定的提醒。3.板书设计板书基于传统格式,不够新颖、独特。4.教学媒体由于运用了多媒体技术,一堂课下来容量较大,学生当时大部分能接受,但到下次上课又忘得差不多,所以在用幻灯片时不能过多的图片、音乐、视频等,学生的注意力都转移了。反思三:多民族的大家庭
3、教学反思第6页本节课的教学内容涉及了我国各民族的各个方面,内容全面广泛,但是不要求讲得太深。同时,这部分内容与我们日常生活联系密切,是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。因此,在教材的处理上,我将本节内容分成两部分,拓展辅助部分和课堂教学部分。这样,既扩大了学生的知识领域,又激发了学生的学习兴趣,培养了学生的情感。课堂上同学们能主动参与,踊跃提出问题、讨论问题,气氛非常活跃。在老师的指导下,大部分同学能独自搜集资料做成手抄报,学以致用,并能运用所学知识解决实际问题。鉴于此,我认为在今后进行本节内容教学或类似形式教
4、学时,可采纳此方法,效果较好。学生对我国的民族知识了解的甚少,只知有56个民族。对于民族的分布和风俗习惯了解不多,教师在讲述过程注重运用地图,分析民族的分布并总结分布特点,这些同学们掌握比较好,但民族的具体的分布在练习题和试题中,民族的分布与自然环境关系较多,在这里讲解比较早,可通过地图看一看少数民族的分布地区的地形特点加深理解。对于民族风情,可先让学生尽情发挥,把自己所知道的都一一讲出来,和学生一起分析民族风情与环境的关系,为后面学习打下一定的基础。反思四:多民族的大家庭教学反思如何才能培养出习惯于自主学习、合
5、作学习及发展性学习的学生?怎样的教学才能使学生成为有思想的学习者、有幸福感的学习者?作为我们一线的教育工作者,只有在不断实践、反思、创新的过程中,才能探索出有效的方法。第6页《多民族的大家庭》本节课的内容与日常生活联系密切,民族方面的知识是常识性的知识,是学生必备的,各个民族的风情知识对于拓展学生的知识面是很有意义的,同时,民族教育还是爱国主义教育的重要篇章。然而,教材中无论是文字还是图片都非常有限,远远不能满足学生学习的需要。因此,在课前准备时,我收集了大量有关民族服饰、民族风俗、民族节日的介绍内容和图片。制作
6、了课件,更加直观、形象的表现民族风情,有效的调动学生的学习兴趣,丰富学生的知识,满足学生的好奇心。同时培养了学生查询地理信息及分析、处理、归纳和总结地理信息的能力;此外,通过小组合作展示交流,树立团结、协作意识,增强语言表达能力。通过收集和展示我国少数民族风土人情,培养学生关心、尊重不同民族的传统文化的思想和树立各民族一律平等,共同维护祖国统一的正确观点。一上课就播放歌曲《爱我中华》,同时大屏幕展示一组少数民族服饰、风情的图片,让学生在欣赏优美歌曲的同时,了解我国不同少数民族的服饰和舞蹈,并提出问题,从图片中你可
7、以认出哪些少数民族?引发学生思考,将学生带入民族学习的课堂。用听歌、看图的方式创设情境,使学生感知风土民情的多姿多彩,激发学生学习的积极性。在了解了我国民族的概况之后,接下来要学习的是各个民族的风土人情和文化传统,这部分知识专业化不强,内容涉猎广泛,非常适合分组、自主、协作学习,因此,教师根据我国民族分布的地域特点,把学生分成了4组,即:东北地区、西北地区、东南地区和其它地区。同时教师将课前准备的资料展示出来,各小组把教师提供的资料有机的结合起来,写成发言稿,全班交流。在四组学生选派的学生代表轮流展示的过程中,教
8、师要配以生动形象的幻灯片,组长充当串讲衔接的角色,每组代表要面向全体,与大家沟通、交流,注意表达的灵活性。第6页依据以上的教学设计,在我讲授完课后,同学们兴趣仍然很浓厚,课下也一直在追问我有关民族民俗的知识,由此,我们可以看出信息技术在这节课的学习中起了重要的作用。多媒体的引入激发了学生的学习兴趣,使他们由被动学习转为主动学习;同时利用网络资源也呈现给学生更广阔的学习空间
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