夏明翰英勇就义教学反思

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1、夏明翰英勇就义教学反思开学初，我就得知要在第七周上一节公开课，不免诚惶诚恐：很长时间没有上过公开课了。在仔细阅读教材后，我确定公开课内容为《夏明翰英勇就义》第二课时。接下来，就是认真而又紧张的准备：仔细认真地阅读教材，钻研教学参考书，上网查阅资料，准备课件（第一次使用多媒体上课，也是一个挑战），试教，忙得不亦乐乎。结合本册教材及本单元的特点，我把教学目标界定为：1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法；2、理解重点词句的含义；3、能有感情地朗读课文，体会夏明翰当时的思想感情；4、感受夏明翰为捍卫马列主义真理而英勇献身的英雄

2、气概和崇高品德。把初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法和理解重点词句的含义确定为本课教学的难点和重点。最最重要的是：我想通过这一课的教学，让学生初步了解夏明翰是怎样一个人？他是为什么而牺牲的？我认为这一点最为关键。在课堂教学中，先用《国际歌》作为背景音乐，以纪念长征胜利七十周年大会导入课文，创设庄严、肃穆的学习氛围，取得了预期的效果。以夏明翰毫不含糊地说：我可以牺牲生命，但决不放弃我的信仰！引出课文，并指导学生朗读，读好毫不含糊第6页，读出语气。为下面重点段的学习做好铺垫。这一点我自认为落实地比较好，学生的朗读有力量、有气

3、势。当然，这是基于老师平时的引导与训练。以夏明翰和敌人的五次对话，你最想读哪一处？把你最想读的句子好好读一读，说一说为什么要这样读？过渡到重点段的学习。先引导学生采用小组合作的方式互读互评，并说说为什么要这样读？后指名学生在全班进行交流，读一读，说一说；引导学生抓住描写夏明翰、敌人神态的词语，反复推敲，正确朗读，深刻感悟。重点引导学生读好夏明翰说的话，读出语气。但是，在教学中，可能是由于自己言语表达得不清楚，部分学生两次找到了第三段中的语句，因而，我调整了教学顺序，先教学了敌人把夏明翰押到刑场，夏明翰昂着头，挺着胸，一边大步向

4、前迈，一边高唱《国际歌》。后来又担心教学时间不够，采用分角色朗读的形式结束本段学习这一环节也未采用。实际上，当学生找错句子时，我应当及时纠正，因为由五次对话到押赴刑场再到英勇就义是一个渐进的过程，教学时，打乱原有顺序是一个错误的选择。分角色朗读是使学生感情得到升华的手段，不应该舍去。可见，我的课堂调控能力不足，既未能顾此，又失去了彼。用让我们看一看夏明翰在刑场上的表现吧。第6页过渡到第三段的学习，让学生划出描写夏明翰神态、动作的词语，读一读，演一演，感悟革命烈士视死如归的情怀对就义诗的学习，使学生的这一感悟得到进一步地升华。但

5、是，因为学生读得不够到位，随之的感悟也难以深刻。补充夏明翰就义前写给家人的信，目的是为了使夏明翰这一人物形象更加地丰满，让学生从另一个侧面了解夏明翰，感受他为捍卫马列主义真理而英勇献身的英雄气概和崇高品德。最后，引导学生说话，抒发内心情感，也是对全文的一个总结。综观本节课的教学，语言训练不够，学生的言语素养未能达到期望中的提高；进而影响朗读不到位，读得不过瘾；学生的情感体验虽然在最后环节拓展延伸，抒发情怀有所体现，但过于肤浅、空洞，不够深刻。最后，我要真诚地感谢所有任教五年级语文的老师，感谢他们给我这样一次上课的机会，感谢他们

6、在百忙中抽出时间听我的课，更感谢他们在评课中指出的不足，提出的建议。为了我挚爱的语文教学，我必将努力不懈。反思二：夏明翰英勇就义教学反思《夏明翰英勇就义》这是一篇充满正气和正义，能够震撼人心，触动人心的课文。课文当中一些描写敌人和夏明翰神态的词语非常准确到位，十分贴切地反映了当时的情景。课文教学的重点是通过字词以及文本中的对话，感受体会夏明翰大义凛然，坚定信仰，坚持真理和正义的精神。我教学《夏明翰英勇就义》第二课时，在教学当中出现了一些十分值得思考的问题。第6页一、要重视读的问题。第二课时教学目标主要是分析重点段，而重点段主要

7、是以对话的形式出现。因此，如何通过对话来反映课文的中心思想，体会情感是本节课的重中之重。我虽知道要从抓敌人和夏明翰的神态及语气入手，却忽视了最为重要的读，没能创设情境让学生体会，去感受当时的气氛。《夏明翰英勇就义》这一课，由于发生的年代离现在比较远，学生很难体会当时的场景。因此创设一个适当的情境，让学生在读中体会是十分必要的。我完全可以尝试让学生分角色朗读，或者老师也充当其中的角色进行朗读。由于这时学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，学生能很快地对课文进行理解。文中的事好像就是自己做的，文中的话好像就是自己说的，扮演得越

8、真越感到亲切，就越感到学习的轻松。朗读太少使得整节课的不能很好地激发学生的情感，推动学生认知活动的进行。二、要重视课堂生成。在教学本课的过程中，我错过了一些很好的课堂闪光点。比如说我在引导学生想象的时候，有学生说，敌人会给他自由，这时下面的同学有一些议论的声音。有同学说，不会