同位角、内错角、同旁内角教学反思

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1、同位角、内错角、同旁内角教学反思中我让学生回答从两条相交的直线组成的四个角中任意两个角的数量关系和位置关系复习已知的对顶角和邻补角的知识，强调由两条相交的直线组成的四个角都在同一个顶点上，进而提出问题：如果再加入一条直线与其中一条直线相交组成的不在同一个顶点上的两个角会存在怎样的位置关系？引出本节主要内容.在【自主学习】时我让学生结合课本内容，认识同位角，内错角，同旁内角跟截线与被截线的位置特征，利用类比迁移的方法，体验同位角，内错角，同旁内角概念的形成过程，进而总结同位角，内错角，同旁内角的概念。在【反馈达标】环节我让学生做课件中的练习题，发现学生在简单图

2、形中找同位角，内错角，同旁内角没啥问题，但在四条或多条线段较为复杂的图形中学生找不全同位角，内错角，同旁内角，问题较大。我及时反思教学过程，觉得学生对概念的理解不透，他们只是简单的记住了图形的结构同位角形如字母F，内错角形如字母Z或N，同旁内角形如字母U。在找角时学生光记得找图形了，而忽略了在三线八角第2页中，首先要确定截线，再结合图形特征（F，Z或N，U）在截线的同旁找同位角和同旁内角，在截线的不同旁找内错角，那么，如何确定图形中的截线呢？我及时调整课程为学生讲解截线的寻找办法。结合课本第7页例题，我们发现1和4是同位角，但仔细分析不难看出，1的两边是OB

3、和BC，（我把AB，DE的交点定为O点）4的两边是AO和OE，而且OB和AO刚好在同一条直线AB上，1和4就是由直线BC和DE被直线AB所截形成的一对角，那么截线就是1和4的公共边所在的直线了。这样确定两个角的关系，就要先寻找这两个角的公共边所在的直线，也就是截线，找到截线，然后再确定两条被截线，也就是这两个角另外两边所在的直线，找准截线与被截线，再根据在截线的交错位置是内错角，在截线的同侧位置是同位角或同旁内角，然后在被截线的同旁是同位角，在被截线之内是同旁内角，这样抓住了主线，就能正确识别同位角，内错角，同旁内角。通过本节教学我认为同位角，内错角，同旁内

4、角是两条直线被第三条直线所截形成的不同位置关系的角，因此，首先要看两角所涉及的直线是否只有三条，并且两个角要有一条公共边就是截线，然后再看两个角另外一边所在的直线就是被截线。所以我把找准截线与被截线作为本节的一个难点。分清截线与被截线，学生就能从复杂的图形中分解出基本图形，化繁为简，化难为易。第2页