《513同位角、内错角、同旁内角》教学反思.doc

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1、教学反思模板学科数学年级初一教学形式新授课教师贾永霞单位新乡市一中东校区初中部课题名称《5.1.3同位角、内错角、同旁内角》教学反思教学反思反思要点：成功之处：对于同位角、内错角、同旁内角除了让学生了解定义外，还可以用图形的特点进行描述.在“同位角，内错角，同旁内角”一课中我以两条相交直线中添加一条直线引入课题，在这基础上引导学生观察、思考三种类型的角在位置上有何特征,他们是哪两条直线被哪条直线所截形成的一对角，区别两直线和第三直线与这些角的关系，进一步紧紧扣住谁是“前两直线”,谁是“第三直线”,使学生轻松突破这节课的难点,把看似简单，

2、但不易掌握的一节内容,在轻松、愉快的气氛中认识并掌握.如同位角就类似于“F”型，内错角类似于“Z”型，同旁内角类似于“C”型.今天上课时我意识到同位角.内错角.同旁内角它们是位置关系角，何不从 位置上突破呢，他们产生条件必须是两直线被第三条直线所截形成的，那么截线就是公共边，那么没有公共边的两角无论如何都不是同位角.内错角.同旁内角三者中的任何一个.又者同位角可这样理解：左上方-----------左上方  左下方----------左下方右上方----------右上方  右下方---------右下方.而同旁内角在：两线内部，截线同

3、旁.内错角则是：两线内部，左上-----------右下.右上-------左下.理清位置关系学生全明白了.不足之处：本节课学生对简单图形的同位角、内错角、同旁内角判定较准确，但一些略复杂的图形，同位角、内错角、同旁内角的多解的题目判定就不够准确、不够全面.还有部分学生可能课上速度太快没有能理解这些角的关系（如初步应用的第2题），针对课堂反馈的信息及时对学习困难的学生进行补差补缺、对角的理解的问题及时的纠正，让所有学生都有收获，激发他们学习的兴趣.评议摘录使学生轻松突破这节课的难点,把看似简单，但不易掌握的一节内容,在轻松、愉快的气氛中

4、认识并掌握.如同位角就类似于“F”型，内错角类似于“Z”型，同旁内角类似于“C”型.单位：新乡市一中东校区初中部姓名：刘宁日期:2014.2.20