变化的“鱼”教学反思

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1、变化的“鱼”教学反思《变化的鱼》这节课内容比较多，主要是让学生经历图形坐标与图形的平移、伸缩、轴对称、中心对称变换之间的关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。为了能够很好的玩成教学任务，我事先给每位同学都准备了一张方格纸，以便画图方便。我在上这节课时，主要采用动手实践－自主探索－合作交流的学习方式。让这节课更加形象化、生动化，同时将图形变换之美淋漓尽致地刻画出来，让学生领会数形结合的重要数学思想。现反思如下：《变化的鱼》这堂活动课上完后.学生学得轻松自如,心情愉快,意犹未尽。这节课通过学生生活中最为熟悉的事物的形状和

2、位置的变化来激发学生学习、研究、探索的兴趣和热情,使学生在愉悦的心情下,经历、感受体验教材的本质问题在平面直角坐标系中的点与有序实数对的一一对应关系。第一，从直观引入，让学生独立完成由坐标确定点的位置，将点用线段连接成图形，得到一条鱼。接着完成第一组变化作图，鱼发生了变化，再结合多媒体演示变化的鱼的过程，得到了初步感知，这时学生急切地期待着更加精彩的内容。第二，调动学生的各种知觉感官来学习知识,学生激情高涨，动手操作充分..通过确定点――连线――图形比较，学生在操作活动中进一步理解了点的坐标变化与图形变化间的关系，在活动中将重点突出

3、，难点突破。充分发挥了学生的主体学习地位,同时很好地发展了学生的形象思维能力和数形结合意识。第7页第三、整节课的安排，努力贯彻新课标学生为主体、教师为主导学生自主发展的教育原则。教师只是对图形的变换加以指导以及对整个教学流程加以控制，其余都让学生自己操作、观察、思考、联想；讨论、口述，这样将有利于每位学生积极动手、动脑、动口，使全体学生真正成为学习活动的主人。其中动手操作不仅适合八年级学生的年龄特征，更能激发学生的求知欲，使学生处于一种跃跃欲试的求知状态，从而创设良好的求知氛围，这样将有利于学生在教师的引导下去发现与掌握新知识。我认

4、为，在经历了亲自探索、讨论交流、相互启迪的过程后，每位学生的自主意识、自主能力都将得到提高，最终将达到提高学生思维品质的教育目的。第四.作业分层次处理，尊重了学生的个别差异，满足了学生多样化的学习需要，让不同的人在数学上得到不同的发展，渗透了人文教育的思想。不足之处:时间安排欠合理,活动太多,有些活动还没有完全展开.没有留足够的时间让学生画图，学生活动的过程不充分-----有些雷同的活动可以省略。不能够用话标准的普通话进行教学。学生的大多活动都是跟着老师在走,缺少自主探索的机会。反思二：变化的鱼教学反思教学后的结局主要表现在以下几个

5、方面：1、学生都感到很难理解，也可以说是不会，我也感到很着急。2、学生口述图形变化过程没有一定的尺度。3、课堂气氛沉闷。第7页针对此情，我反复思虑，根据自己的教学经验，认为问题应该是出在我自己身上，一则这是新课改教材，开始我就告诫自己要认真备课，二则没有从知识体系中寻求教学方法，三是没有从学生角度深思。据此，我重新进行了备课，首先从全章的知识体系入手，认真研读作者的编写意图，这时我发现了自己的不足如下：1、以前没有将教材中的知识形成系统化，认为这部分知识很简单，没有过多钻研教材。2、前面学习的平面直角坐标系中的相关知识没能和本节有机

6、结合起来，至使前后教学内容脱节，没能把握作者的编写意图。3、没有充分认识到图形的变化与前面学习的点的变化有着直接的联系，平时的教学中自己也经常对学生说，点，线，面，体，是最基本的几何图形，任何复杂图形都是通过多种变换而来的，然而教学中却忽略了这至命的一点，完全把两者割裂开来进行教学的，难怪学生学习有困难。反思三：变化的鱼教学反思反思整个教学过程具体如下：1、从学生喜爱的事物出发展开教学。这节课通过学生生活中最为熟悉的事物的形状变化来激发学生学习、研究、探索的兴趣和热情,整个自主探索的过程，既是巩固知识的过程，又是尝试成功的过程。学生

7、激情高涨，动手操作充分，通过确定点――连线――图形比较，学生在操作活动中进一步理解了点的坐标变化与图形变化间的关系，在活动中将重点突出，难点突破。2、借助多媒体计算机演示，使教学更贴近学生。第7页在整个教学过程中，我充分利用了现代教学媒体，制作了交互性强、简单又实用的课件，充分调动学生的各种知觉感官来学习知识，整个教学活动中留有足够的空间让学生动手、动口、动脑，充分发挥了学生的主体学习地位，在思考图形发生变化的直接原因时，让学生猜测可能经过怎样的坐标变化，学生们想像丰富，得出各种不同的结果。读后感这些猜测有助于学生观察、分析能力的发

8、展。学生自主探索、探究，理解了在平面直角坐标系中点与有序实数对的1－1对应关系的内涵，同时很好地发展了学生的形象思维能力和数形结合意识。3、学生为主体、教师为主导在本节课中，教师力争与学生打成一片，为学生创造极大的创造空间：教师站在学