《变化的鱼》教学设计

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1、《变化的鱼》教学设计《变化的鱼》教学设计《变化的鱼》教学设计一、概述课名是“变化的鱼”，选材自北师大版八年级上册第五章第三节第一节课。“变化的鱼”是一个趣味性较强的课题，它将图形坐标的变化与图形形状、大小、方向及位置的变化之间的关系巧妙地结合在一起。这节课让学生经历图形坐标变化与图形的平移、伸缩、翻折、旋转之间关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识，感受到图形坐标的变化决定着图形的变化（平移、伸缩、翻折、旋转)，图形的变化又影响着图形坐标的变化这种辨证统一的思想。既体现几何图形的现实性、趣味性，又不失数学内容的深刻性。二、教学目标分析1．知识与能力（1）能够从直角坐标

2、系中观察出点的坐标与图形变化。（2）能够正确地解释图形上的点的坐标变化与图形的变化（平移、轴对称、伸长、压缩）之间的关系。2．过程与方法（1）能够熟悉地使用几何画板等认知工具中的常用功能，自主探究图形坐标与图形变化之间的对应关系。（2）能够通过探究过程，进一步提高自身的观察、总结和归纳能力。3．情感态度与价值观（1）具有利用信息技术工具进行探究式学习的兴趣和愿望，进一步提高利用计算机和网络进行学习的乐趣。（2）对生活中的数学充满探究的欲望，并愿意联系生活实际，进行知识应用。三、学习者特征分析《变化的鱼》是在学生已经学习了平面直角坐标系，并且能根据坐标在平面直角坐标系上找到点的位置，

3、也能用坐标表示平面直角坐标系上的点，并能较熟练地操作“几何画板”的基础上进行教学的。学生有了一定的观察能力、总结及归纳能力，部分学生敢于发表意见，有一定的创新意识；对网络教学能愉快地接受。四、教学模式与策略选择本节课主要采用让学生自主探索的教学模式，通过学生自主利用“几何画板”进行数学实验，然后协商交流，最后达成对知识的意义构建。五、教学过程1．引入问题在直角坐标系中描出以下各点：(0,0)(5,4)(3,0)(5,1)(5,-1)(3,0)(4,-2)(0,0)，并用线段依次连接，看一看是什么图案。2．问题探究（1）改变纵横坐标，让整条鱼上下左右平移(点击进入“几何画板”)，回答

4、问题，小组交流，总结规律。（2）改变纵横坐标，让整条鱼上下左右伸缩(点击进入“几何画板”)，回答问题，小组交流，总结规律。（3）改变纵横坐标，让整条鱼上下左右翻折或旋转(点击进入“几何画板”)，回答问题，小组交流，总结规律。3．知识应用（1）与第一个三角形相比，其他三角形有怎样的变化？（2）其他直角三角形的顶点的坐标发生了怎样的变化？4．总结由以上的分析可知，鱼（x,y）变化成为鱼（ax+b,cy+d）时，整条鱼就可在任意方向流动，并同时在改变它的形状和大小，b，d的值决定鱼的位置，a，c的值决定鱼的形状、大小和方向，只要适当改变a，c，b，d的值，整条鱼就会在位置、形状、大小和方

5、向上发生变化。当然，若整条鱼发生了变化，则a，c，b，d的值也会跟着改变。坐标的自由变化可引起鱼的自由变化，其坐标变化的路径可归纳如下：(x,y)←→(x,y+b)←→(x+b,y+d)←→(ax+b,y+d)←→(ax+b,cy+d)六、教学过程流程图