人教版八年级物理上册全册导学案精编

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1、人教版八年级物理上册全册导学案目录课题:科学之旅序号:011课题:声音的产生与传播序号:023课题:我们怎样听到声音序号:034课题:声音的特性序号:047课题:噪声的危害和控制序号059课题:声的利用序号:0610课题:光的传播序号:0712课题:光的反射(一)序号:0814课题:光的反射(二)序号:0916课题:平面镜成像(一)序号:1017课题:平面镜成像(二)序号:1119课题:光的折射序号:1221课题:光的色散序号:1323课题:看不见的光序号:1425课题:透镜序号:1526课题:生活中的透镜序号:1629课题:探究凸透镜成像的规律序号:

2、1730课题:眼睛和眼镜序号:1833课题:显微镜和望远镜序号:1934课题:透镜及其应用复习(一)序号:2037课题:7、透镜及其应用复习(二)序号:2138课题:温度计(一)序号:2244课题:温度计(二)序号:2347课题:熔化和凝固(一)序号:2448课题:熔化和凝固(二)序号:2550课题:汽化和液化(一)序号:2652课题:汽化和液化(二)序号:2754课题:升华和凝华序号:2856课题:电荷序号:2957课题:电流和电路(一)序号:3059课题:电流和电路(二)序号:3161课题:串联和并联序号:3263课题:电流的强弱序号:3365课题

3、:探究串、并联电路电流的规律序号:3467八年级物理2011年上学期课题:科学之旅序号:01姓名班级导学目标知识点:1、知道物理学研究的内容;2、认识到物理学是有趣和有用的一门自然学科;3、知道学习物理的一般方法。导学方法:实验观察法、联想讨论法课时:1课时导学过程课前导学一、学生阅读课文并完成以下内容。1、物理是一门有趣的学科,它研究等物理现象。2、结合日常生活,举例说明物理是一门有用的学科:3、学习物理的方法有:课堂导学1、演示1-1,停止沸腾的水,浇上冷水后会,以上现象属于现象;2、演示1-2,小人跳舞的原因是,以上现象属于现象;3、演示1-3,

4、用放大镜看物体,总是放大的吗?,以上现象属于现象;4、演示1-4,乒乓球会下落吗?,以上现象属于现象;5、用塑料笔在头发上或是衣服上摩擦,观察塑料笔能否吸引小纸屑?,以上现象属于现象。6、物理学是一门以为基础的科学,实验观察,必须是有目的的,让我们带着“目的”进行以下观察:(1)图1-7中,要想省力,后轴齿轮应换用较大的还是较小的?(2)图1-8中,冰棍“冒”出的“白气”向下飘还是向上飘?[三人行]教育精心整理第72页共73页八年级物理2011年上学期,这与吹肥皂泡发生的现象类似吗?(3)图1-9中,观察杯中鸡蛋会发生什么现象?(4)图1-10中,气球

5、能把杯子吸住的原因是什么?,你见到过与此类似的现象吗?试举一例教师引导,学生归纳小结课外作业1、试用质量不同的小物体(如小石子)、长度不同的细线、秒表、模仿伽利略的实验方法验证单摆的等时性原理。2、预习《声现象》第一节“声音的产生与传播”。课后反思[三人行]教育精心整理第72页共73页八年级物理2011年上学期课题:声音的产生与传播序号:02姓名班级导学目标知识点:1、知道声音产生与传播的条件2、知道声音以声波进行传播,不同介质中的声速不同;导学方法:实验探究法、归纳法课时:1课时导学过程课前导学1、一切正在发声的物体都在,停止,发声也停止。2、演奏小

6、提琴时,琴弦在,打鼓时,在振动;敲击瓷碗边缘后听到的声音是由振动发出的;吹笛子时,笛子发声是由发出的。3、声音靠传播,声音以的形式传播,声速大小与有关,15℃时空气中的声速是。4、不能传声,一般情况下,声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是课堂导学1、设计多个实验方案,探究声音是由于物体振动产生的(1)实验器材:(2)研究方法:(3)实验过程:2、如P14图1-4所示,用实验验证声音的传播需要介质(真空不能传声),你还有其它的实验方案吗?3、设计实验方案:分别探究固体、液体和空气可以传声。教师引导、学生归纳小结课堂练习[三人行]教育精心整理第72页共

7、73页八年级物理2011年上学期1、如图所示,敲击右边的音叉,会看到泡沫小球,如将上述装置带到月球上做实验,则会看到小球,这说明。2、若两次声音到达人耳的时间间隔不少于0.1秒,人耳就能把两次声音区分开。(1)要能区分自己的拍手声和高墙反射回来的回声,你至少要离高墙多远?(2)甲在长铁管的左端敲击一下,乙在铁管右端感觉到二次声音,则铁管至少多长?3、一列火车以72km/h的速度驶向前方崖壁下的隧道口,距崖壁720m时,火车鸣笛,司机鸣笛后经过多少时间听到回声?课后练习1、利用声学知识测定海洋的深度(或测量闪电处离地面的高度),需要先知道哪些数据,需要测

8、出那个物理量,试画出记录实验数据的表格。2、小明走近鱼缸拍手,金鱼备吓跑,小丽耳朵贴在桌面上,

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