初三政治教学的几点心得体会

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1、初三政治教学的几点心得体会初三毕业班的教学工作是繁重的﹑压力是很大的。在工作中，稳抓实干，大胆探索、敢于突破与创新。经过近两年来教学的不断总结与思考，我们摸索出一套行之有效的教学方法，现在将方法介绍如下，希望各位同行们多多指教。一、把握好课堂的45分钟，提高课堂效率在几年的初三教学和众多次测练的经验总结里，给我最深的感受就是新课讲授一定要请深讲透，不能总是存有侥幸心理：假如问题讲不清、讲不透，可留待复习时补缺补漏，但这样所达到的效果已稍逊一筹了。因为学生听到的第一印象是最深刻的，假如讲错或讲得不完整，那往后要纠正，

2、就得多做好几倍的工作才行。因此，提高课堂效率就极为重要1、把握重点、难点，明晰知识系统结构。在讲授新课时，首先要把握好重点、难点通过列举数据和例子，把问题讲清、讲透。再而，要疏理好每一课每一节每一框的知识结构，让学生明白各知识点之间的逻辑关系，如：定义的理解、原因的分析、做法的概括等等。2、善于理论与时政相结合。在讲授重点知识时，可以先收集相关的时政热点，设成问题，让学生边学边练边巩固，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。如：讲授思想道德建设时，可与诚信建设、未成年人思想道德建设联系起来，设置相应的题目让学生练

3、习，逐步培养他们的解题能力。二、注意学生多种能力的培养第5页1.审题解题能力的培养审题是解题的关键，而要审好题必须教会学生找出关键字眼，这在平时的测练中可多加训练，让学生自己划出关键字眼，如是什么类型题目的关键字眼常见的有：说明了;表明;蕴含了道理;反映了等为什么类型的关键字眼常见的有：原因;意义;作用;重要性等。做法类有：如何、献计献策、建议、怎么样等，此外还有课本知识点的关键词，要找出课文内容的关键字眼，还要培养学生熟悉课本内容的能力培养学生熟悉理解和运用课本知识的能力作为教师最头痛的问题就是学生不看书，对课本

4、内容一问三不知，这样绝对做不好开卷题的。那么怎样才能让学生自觉地看书呢，方法可以说是软硬兼施。软者就是动之以情，用老师的热情和信心感动学生，让他们相信你所教的做法是对的，是有用的，令他们自己想去看书;硬者就是用小测、测验等方法强迫他们看书，让他们知道不看书无法拿到高分，如小测有时不一定只考选择题，也可考一道开卷题，而且可以由易到难，让学生尝到一点短甜头才会有动力坚持看书;也可以在每次测验后评卷前，提前发卷给学生，让他们把每道题在书本的页数标在旁边，然后给他们分析哪些题直接是书本的知识，熟悉课本就能得分的，但却失分的

5、，这样来引起他们的重视。3.第5页培养学生把握时政，运用课本内容分析时政的能力目前中考政治与时政是紧密联系的，所以培养学生的政治敏感度和对时事的兴趣就至关重要，那么怎样培养呢?这需要一个渐进的过程。首先课前5分钟时事演讲，培养政治敏感度。这只要求学生利用自己的触觉找出哪些是时政热点，可以与课本的哪些内容相结合;再而时政讨论，培养学生发散思维。这一阶段要求学生利用课本知识讨论时事;最后是时政自问自答，培养问题分析能力，就是要学生根据所找的时事来设问，然后解答问题，并由单一设问到多角度设问，这样不但能提高学生对时事的兴

6、趣，还能提高解题的能力。此外，还可以让学生根据主题搜集时事剪报，效果一样明显。4.培养学生分析问题和解决问题的能力解答试题最关键是掌握科学的方法，因此老师除了注意练习外，必须注意教会学生解题的方法和技巧，如启示类型题，主要以是什么、为什么、怎么样这一思路解题是什么就是归纳观点，可以是课本的观点，也可以通过审题材用自己语言来归纳，为什么就是对观点进行分析，怎么样就是写自己的做法。此外还有调查报告，倡议书等的活动形式的写作方法等。三、认真做好每个阶段的复习工作，巩固知识点。第一阶段：第5页复习基础知识，构建知识结构图，

7、明晰知识脉络总的原则是步步为营，稳扎稳打，着重做好二个层面的工作，第一个层面是从宏观上梳理知识，建构知识网络，可以用树状型、图示式、表格式、主线式建构知识网络，如树状型结构，通过建立树目录、根目录及各级子目录建构知识。通过知识网络揭示知识间的内在联系，从而进一步帮助学生理解所学知识及所学知识的结构，并初步确立检索知识的路径。另一个层面是微观上按照考试要求的知识条目逐章、逐节、逐个知识点进行分析，帮助学生理解掌握，积累知识量，奠定知识基础，做到厚积勃发。在构建知识结构是要注意突破课与课之间的界限，切忌把课与课之间孤立

8、起来，如可将初三第一课和第五课联系起来，将两课书中有关联的知识点串起来，能更好地帮助学生了解知识与知识之间的内在联系。第二阶段：分类复习、强化训练，查漏补缺。根据不同题型对知识点进行归类整理并总结，设成相应的题目，让学生积累解题经验。如图表题、论述题、开放性试题等，对不同题型的解题思路要熟悉。就论述题而言，要指导学生学会分析材料，从材料中提炼观点，找相关的课