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1、中國科技大學全校課程革新計畫檢討會會議紀錄時間：民國97年8月04日（星期一）上午10:00~12:00地點：台北校區格致樓903教室主持人：谷校長家恆協同主持人：張教務長偉斌、莊主任明哲應到：21人出席：如簽到表記錄：許文玲、孫梅芬壹、主席致詞貳、工作報告報告人：莊主任明哲ㄧ、通識教育中心所執行之教育部「以通識教育為核心之全校課程革新計畫」(第1年/3年)，經審議獲得通過，第2年計畫補助經費亦已核定，為新台幣259萬6,654元(詳附件二)，如加上校配合款新台幣78萬4,870元，則第2年總計畫經費為新台幣338萬餘元。此次審核，第2年獲獎助學

2、校，包含技專類5所，一般大學類8所，合計13所(其中技專類有1所審查未獲補助，一般大學類有2所新進榜)。在第1年的審查報告書當中，有評審委員提出若干建議，希望我們能考慮修正或補強。此部分將在稍後提案中提出。按：6個工作項目與執行期程如下：第一年第二年第三年目標目標目標目標1.通識核心課程規劃完成執行修正/執行2.全校課程地圖（全校科系數：21）8科系7科系6科系執行/另規3.行動導向/問題解決導向通識課程規劃2門執行劃2個課程執行/另規4.通識與專業課程整合型學程規劃2個學程執行劃2個學程5.建置優質數位學習課程2326.建置優異通識課程學生學習

3、檔案1501501501二、教育部「97學年度第2學期優質通識教育課程計畫」預計在10月起開始徵件，截止日期依慣例應在11/30。鼓勵重點包含：1.「行動導向/問題解決導向通識課程（含服務學習型課程）」;2.「基礎通識課程」;3.其他現有通識課程規劃完善且深具創意者。其中，「行動導向/問題解決導向通識課程」指基於現實世界之問題，以學生為中心之教育模式，強調把學習設定到複雜、有意義之問題情景中，透過學習者之合作解決真正問題，從而學習隱含在問題背後之科學知識，培養解決問題之技能及自主學習之能力。參、提案討論案由一：提請討論教育部「以通識教育為核心之全

4、校課程革新計畫」(第1年/3年)對本校之審查報告，提請審議。（提案單位：通識教育中心）說明：一、96年5月本校在校長領導下，獲得教育部「以通識教育為核心之全校課程革新計畫」(第1年/3年)。第1年執行期程為96年6月至97年3月，計10個月。二、第2年執行期程為97年6月至98年7月底，計14個月。三、雖然本校第1年之執行成果獲得肯定，得以持續進行第2年計畫，但評審委員對本校第1年執行成果與第2年規劃仍有諸多建議與指正。如附件六。四、擬請委員依據附件六所示，提出建議，以利爭取第3年之補助。五、第3年計畫審查十分嚴格，但榮獲教育部第3年補助肯定之學

5、校，將可成為通識教育領航學校。六、全校課程革新計畫之目標：(一)第1個分項計畫目標－希望每個學校的通識教育核心課程不是所謂傳統的核心課程，而是依照學校的立校理念或願景，設定核心價值，透過此模式的演繹，可以落實、對照到課程上，呈現出學生的核心能力。(二)第2個分項計畫目標－希望學生進入學校後自大一至大四，學生對課程能有初步的輪廓，知道該上什麼課，該如何選課，如何和職涯設計作結合，換言之，全校課程地圖就是要將通識與專業融整，以網頁作為學生諮詢的媒介，後端連結系統化的資料庫。(三)第3個分項計畫目標－行動導向及問題解決導向的通識課程，用意使學生不只有理

6、論性的理解，並有做中學的體會，透過做中學，來了解理論價值及課程涵義。(四)第4個分項計畫目標－希望去除通識與專業課程間的隔閡，透過設計進2行通識與專業的整合。通識中心第2年將與商學系合作開發「商務英文學程」，及與資訊學院合作開發「資訊與法律學程」。(五)第5個分項計畫目標－教育部提供經費，將優質的通識課程數位化，提供學生另1個學習的管道。(六)第6個分項計畫目標－將學生學習歷程、心得，及與老師互動、討論的過程利用網路平台呈現出來。教育部每年都會補助150個學生檔案。決議：一、第3年學程資源分配勿集中。如果分配上有困難，可告訴校長，由校長進行協調。

7、二、照案通過。【【所屬分項計畫一【所屬分項計畫一】2.計畫書中列出八大核心能力，，即為本國語文的通暢表達能力，即為本國語文的通暢表達能力、、一種外國語言、一種外國語言、運用資訊科技能力、、問題解決的能力、問題解決的能力、、人際互動能力、人際互動能力、、法治觀念、法治觀念、、品德倫理素、品德倫理素養及創新思想能力，，然八大核心能力如何檢測，然八大核心能力如何檢測？？缺乏檢測機制？缺乏檢測機制，，不免流於裝飾，不免流於裝飾性性。性。。應發展出評量學生學習成果的機制。應發展出評量學生學習成果的機制。教務長：一、目前八大核心能力在相關的計畫裡已經有一些貢

8、獻，在國文、資訊、日文跟語文能力已由教師社群來研發檢測方式，並有一定程度的成果。二、另外提到教育部的要求，我們也是希望這個部份可以納入比