《月迹》教学反思

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1、《月迹》教学反思《月迹》是苏教版的初一下学期的一篇课文，学生才离开小学不久，童心未泯，教者不需要过多的引入，让学生跟随平娃一起走进八月十五那个夜晚，走进那童话般的世界。学生很快的读起来，再读中走进了那孩子们的世界，品咂字词的味道，欣赏月亮的美好。那一个个叠词，那一个个儿化音，一个个动词或形容词都在品咂和欣赏中变成了一首首童诗。月亮在窗帘格儿、院子里、酒杯里、沙滩上，小河里变换着情调，款款的、玉玉的、银银的、颤颤的，月光下的一切是那样的诗意和美好。月亮是如此美好，它是我们所要的。奶奶说，你们每个人都有一

2、个月亮，是这样吗？学生带着好奇和童心又上路了。他们在酒杯里，在小河里，在眼睛里，最后在每个人的心中找到了月亮。每个人心中的月亮是不一样的，有的是可以与自己说说悄悄话的月亮，有的是代表着家庭圆满的月亮，有的是照亮人生道路的月亮正像文中所说，只要你愿意，它就有了呢。平娃这时候仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。一个美妙而深邃的联想诞生了。只要盖上月亮这枚印章，那无边无际的天空就是我们的。稍加点拨，课文意境又拓展开来，生心中美好思想也诞生了只要我们心中有一轮明月，我们就拥有了美好的世界，美好的人

3、生。最后，学生把因为胸怀一轮明月的人生美好境界用一首首动人的小诗描绘出来童话第11页孙佳佳月亮是一个童话我把它讲给大人听让他们也有一颗童心树杨卫明月亮是一颗小树我把它栽种在地上人间从此无限光明名胜、汪睿月亮是一处名胜我把它永远挂在天空中让流浪汉也能欣赏到最美的风景月饼姚伟杰月亮是一个月饼第11页我把它分给每个家庭家家户户从此无比甜蜜灯笼欧李峰月亮是一个灯笼我把它提在手中为夜行的人引路镜子夏青云月亮是一面镜子我把它挂在天上照出人间的假丑恶。最后，在优美悦耳的轻音乐中，聆听他们自己内心的天籁，每个学生都满

4、足了，如果有沙滩，他们也会像平娃姐妹一样相依相偎地甜甜地睡了一会儿。这是一次本色语文的旅行，没有旁逸斜出，只在文本中沉潜，品咂词句的味道，揣摩言说的意图，领悟人生的哲思。第11页开门见山的导入，创设情境的课件，三句话的教学台阶，多种形式的吟诵品味，使学生身不由己地走进文本之中，体会到一切从孩子眼中看出的意义，同时也建构了一轮属于自己的月亮。篇二：《月迹》教学反思《月迹》是一篇文质兼美的文章，它通过灵魂人物奶奶的有效指引，通过盼月寻月议月，让我们从一开始的什么都不满足，到最后都满足了，并进而理解了月迹中

5、月是美好事物的化身，每一个人都要享受美。在本课教学中，我有以下几方面的收获：1.我在设计本课的教学时，将教学重点放在品读、赏析文章，理解文中我们的心理变化过程，学习作者的写作技巧和理解文章表达的主旨。我在教学时以学生领读，其他同学分角色合作朗读的方式，在音乐声的伴奏下，学生仿佛走进了作者的中秋寻月之旅，首先在朗读中感受到了文章的美。的教学重点段落是寻月，我在教学中紧紧抓住怎么寻谁引导去寻寻到了什么的脉络进行，教学效果明显。在学习文章的主要段落寻月过程的词语的精彩使用时，我让学生以小组为单位选择寻月第1

6、1页过程中的一个片段进行赏析。我积极参与到学生的合作学习小组里去，听取他们的交流，并和他们一起从文章中找关键词句。这个环节我把学生的积极性调动起来了，学生们在组内统一意见后，向全班同学发表见解，其他组又对这个组的答案进行补充和修正，实现了合作助学。本课我着重解决的重难点有两个：一是让学生能够体会到在寻月过程中我们的心理变化过程；二是要理解两句寓意深远的话：月亮是个好和天空上的印章。学生很快的就找到了诸如失望、争执、满足等这些心理变化的词语，在同学间的相互补充中，答案渐趋完整。如何理解月亮是我们按在天空

7、中的印章这句话，学生在这里没有马上反应过来，在确认没有理解的情况下，我组织学生又一次朗读这句话，试图在朗读中让学生体悟含义。我适时的向学生提问：你们自己有印章吗？生：有的。我有的时候会在废纸上盖上自己的章。师：我们见过的书画作品，在作品的末端也有一个章，这意味着什么呢？生：这幅书画作品是这位印章作者作的。师：是的。有了印章，也就意味着这件物品属于你。让我们在一次朗读这句话，再次谈谈你们对这句话的理解。生读）生：我们拥有整个天空，我们是天空的主人教学过程中，我运用学生的生活经验来帮助学生理解课文，起到了

8、很好的教学效果。第11页当然本课的教学也存在着一些不足，比如各环节教学时间的安排，虽然在教学过程中根据教学实际情况进行了调整，但还是在赏析环节中略显仓促了些。同时，事先安排好的拓展练习也没有来得及做，在一定程度上来说，没有完全让学生学以致用。学是学，用是用，没有很好的结合起来。这些在以后的教学过程中，我将会逐步努力去改进。篇三：《月迹》教学反思《月迹》是贾平凹先生的一篇散文，文章很有韵味，真实与虚幻相结合，有一种恬淡，干净以至纯粹的美，完全是用一颗纯洁无