[设计]月迹教学反思

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1、《月迹》教学反思《月迹》这篇课文表达的是作家对生活,对美较为深沉的理解和感悟,以学生的年龄和认知水平,理解起来有一定的困难,在教学中一定要找到学生能够普遍接受的突破口。我觉得这节课能成功完成,就是选对了突破口。现总结如下:突破口一:多媒体的有效运用。在本课的教学中,多媒体的运用最大的亮点在于音频的插入和系列月图的展示。课堂一开始有一段音频的播放,设置了“闭起眼睛边听边想”的情境,既营造了浪漫的氛围,又能拓展学生思维的空间,为进一步的学习作好了基础。接下来系列月图的展示则更拉近了学生与文本、课堂的距离,用最直观的手段让

2、学生感受美并借用前人的诗句表达美。这个步骤的设置既是为课堂中的“寻美”张本,更是“抒美”环节的引子。'‘抒美”环节中的月图展示既是对整个课堂的延伸,更是学生美好感受的自然升华。整个课堂在美的情境中开始,在美的感染下结束,这与多媒体手段的有效运用是分不开的。突破口二:问题的层次性探究。《月迹》这篇课文表达的情感是深沉内敛的,在教学中不需要让学生全都理解,学生能理解多少是多少,关键是鼓励学生在学习中大胆发表自己的看法,谈出自己的见解,同时能倾听别人的发言,从屮取长补短,丰富自己的思想。为了让学生迸发出思想的火花,问题的设

3、置就要循序渐进,具有层次性的问题,最能激发学生有效的思维。例如,在组织学生探讨“拥有月亮就是拥有美”这个问题上,选择了六句话作为探讨的重点。这六句话可以分为三个层次:AB两句为第一层次,是浅层次地认识美;CD两句为第二层次,为较深层次地追寻美;EF两句为第三层次,是深层次地发现美和创造美。问题层次分明,感悟由浅入深,学生各抒己见,谈及各自的理解,不乏妙语神思,令人惊叹。另外,在写的训练上,也要注重层次性。在“抒月”的环节中,先说“月亮是什么”,再写对月亮的热爱,并有老师的范例引路,“抒月”就显得水到渠成了。抓住了突破

4、口,是成功教学的关键。但在实际操作过程中,还是觉得有些地方不尽完美,有待改善。现反思如下:其一,展示的图片太多,可能会造成视觉的疲劳。如果在“抒美”的环节中,以相应的视频来取代没有动感的图片,令学生身临其境地融入美境中,效果也许会更好。这样,开始用图片引入,最后用视频收朿,课堂富有变化,学工兴趣更浓。其二,这节课是以学习小组竞赛的形式进行的,月亮兄弟组与月亮姐妹组之间的学习大比拼应该既活跃,又能覆盖到全班同学的思维。但实际操作时,却因为时间的原因,很多同学都无法将自己的想法尽情表达。在这里如果设置一个课后比赛的项冃,

5、例如“精彩批注赛”,把同学们的妙语神思化为语言表达出來,我想同学们的积极性应该是很高的。专业好文档精心整理欢迎下载

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