what’s your number教学反思

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1、What’syournumber教学反思学生通过第一单元的学习，能够能熟练的运用中心句型Hoareou?Imfine.Imnotverell.自由灵活的进行日常口语问候交流。第二单元教学主要是能运用Whatnumberis进行询问号码，并用ItsNumber进行回应。在第二单元的教学中，我采取了以由歌曲热身，情景自然引入；通过活泼活动，提高学习兴趣。1、创设情境，自然导入句型在引入本单元话题：WhatnumberisItsNumber.我首先呈现学校进行赛车比赛情景给学生？Whatsthis?，Whatnumberisourar?自然而然的学生

2、就会对Whatsthis?、MarisNumber做出应答Itsaar.。这样就很自然地引入了今天要学习的主要句型结构。2、通过话题活动，让语言得以运用老师通过赛车比赛展示不同车的号码，然后让学生围绕数字进行会话练习，把今天所学的句型结构加以运用和巩固。3、回归课本，质疑提问，让学生学会思考对于课本材料很多时候我们老师只注重让学生模仿朗读甚至背诵，而忽略了学生对总篇文章的理解，有些词句学生理解并不透彻，老师应该留给学生开书自读提问的时间，然后对提出的问题同学之间和老师要给予他们及时的解答。反思二：Whatsournumber教学反思第4页教师启

3、发学生用手中的五个字母拼出其他的单词，如：on,ten,to等。培养学生的发散思维，扩展学生的词汇量。让学生明白每个小字母都会在单词中起到很大的作用。教师在黑板上画出一所学校的场景，以方格突出教室。向学生介绍每个教室是几年级几班，边介绍边把准备好的汉英对照的班次牌贴在相应的教室格内。教师依次引导学生开口说，还可以让学生边贴边说Class.SA:Whatlassareouin?SB:IminClassTo,GradeFour．Hoaboutou?SA:IminClassOne,GradeFour．Nietomeetou．SB:Gladtomeet

4、outoo．游戏：我们是一家。Wereaholefamil．）教师说出一单词，如China，学生很快数出这个词由5个字母组成，然后，5个学生就近组成afamil，组成后，每组派一人用英语数其他组人数是否与单词字母数一致。如果不一致，这组就不能成为famil，他们就输了，应当表演小节目。下一轮由他（她）说出一单词，继续玩游戏。反思三：Whatsournumber教学反思经历了备课、上课与反思这一系列过程，确实使我受益良多，让我在教学上也有更深入的思考。我授课的内容是三年级上Lesson6WhatsYourNumber?的第一课时，整个第六课围绕W

5、hatsnumber?Yourenumber.M第4页numberis.等句型，进行运动会的赛前准备发号码，与比赛过程比赛结果的对话。在备课中，第一要点是先要确定教学目标，只有有了明确的目标，才能围绕目标展开适当的教学环节。我在确定目标时，时时不忘英语教学是培养学生的综合语言运用能力，即让学生在本节课结束时，能运用这一节课所学的知识交流。而通过对本册教材整体的研读，虽然本课中110的数字都出现了，但我认为数字教学并不是本课的重点，根据知识递进规律，本课重点是Whats.?这一句型的延伸表达及Yourenumber.和Yournumberis.，

6、衔接Lesson1Whatsourname?和Lesson5Whatsthis?句型。而本课的运动会的话题是学生喜欢的，但是大多数学生的生活经验都是停留在为运动员加油，他们没有参加运动会比赛的经验。所以，还应充分利用教材中的故事情节进行教学；在整个教学环节紧紧围绕书中比赛前发运动衫及号码的情境，便于学生在情境中表达。而我在教学过程中也紧紧围绕发运动衫号码这一情景，使其贯穿整节课，无论在哪一个环节，只要孩子们回答对问题，我就会发给他一张衬衫的小卡片，并充分运用书中语句Hereisourshirt.Yourenumber.经过几次奖励后，全本同学就

7、能运用这两句话了，这种不需讲解，在情境中自然运用的方式也使同学们能够将语句运用自如。同时，在教学中我关注点与面的结合，各个环节层层相扣，由浅入深，激发学生思考，其中抽扑克、发衬衫等小环节的设计也充分的调动了学生的积极性。第4页在课后反思这节课，还有很多地方需要改进：一、操练环节还有些拖沓，不够紧凑，最后导致时间不够，最后一个练习没有在课堂上完成并对话；二、经常会有不敢放手的感觉，在学生已经会说的地方应该让学生说，学生不会说的地方应该引导他们说，教方法而不是教知识。以上就是我对本节课教学的一些反思，在今后的教学中我还会本着细备课，精上课，勤反思的

8、原则，不断的历练自己，提高自我。第4页