小学二年级数学下册全套导学案2013版30

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1、人教版二年级下册数学全册导学案目录第一单元解决问题3第一课时 解决问题3第二课时解决问题5第三课时 解决问题8第四课时 解决问题（练习课）9第二单元表内除法（一）12第一课时  平均分12第三课时  除法的初步认识14第四课时  除法的初步认识16第五课时  练习课18第六课时  用乘法口诀求商（一）20第七课时  用乘法口诀求商（二）22第八课时  练习课23第九课时 用除法解决实际问题25第十课时 用乘除法解决实际问题27第十一课时  练习课（一）29第十二课时  练习课（二）32第十三课时  整理与复习34第三单元图形与变换36第一课时锐角和钝角36第二课时平移和旋转39第三课时

2、 剪一剪42第四课时  练习课44第四单元表内除法（二）45第一课时 用7、8、9的乘法口诀求商46第二课时   练习课（一）47第三课时   练习课（二）49第四课时    解决问题51第五课时    练习课（三）53第六课时 解决问题（两步计算）55第七课时   练习课（四）57第八课时 整理和复习（一）59第九课时   整理和复习（二）61第一课时试卷分析（一）64单元测试67146第二课时试卷分析（二）67第五单元万以内数的认识69第一课时 千以内数的认识69第二课时 千以内数的读写72第三课时 千以内数的大小比较74第四课时 万以内数的认识77第五课时万以内数的读写80第六课

3、时 万以内数的大小比较83第七课时 近似数86第八课时  整百、整千加减法89第九课时练习课91单元测试94第一课时试卷分析（一）94第二课时试卷分析（二）96第六单元导学案98第一课时  克和千克的认识98第二课时   称一称100第七单元万以内数的加法和减法（一）102第一课时   两位数加两位数102第二课时     练习十九105第三课时 几百几十加减几百几十（笔算）106第四教时    加、减法估算108第五课时  几百几十的加、减（综合练习）110第六课时     整理和复习112第一课时试卷分析（一）114第二课时试卷分析（二）116第八单元统计120第一课时　　统计（一

4、）120第二课时　　统计（二）122第九单元找规律124第一课时：找规律124第二课时：图形的变化规律126第三课时：图形和数列的变化规律128单元测试130第一课时试卷分析（一）130第二课时试卷分析（二）132第十单元总复习134第一课时 表内除法的复习134第二课时 万以内数的认识及加法、减法136第三课时 克和千克及图形的变换138第四课时解决问题和统计140期中测试142第一课时试卷分析（二）142第二课时试卷分析（二）144146第一单元解决问题科目数学年级二班次时间年月日课题第一课时 解决问题课时教学重点初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，

5、会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。教学难点培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。学习目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。导学策略教学准备实物投影、游乐园情境图。导学流程设计教师预设学生活动二次备课一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出

6、示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？教师有选择的板书：现在看戏的有多少人?2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。学生观察画面，提出问题。学生自由发言。小组交流讨论：1、应该怎样计算现在看戏的人？2、独立思考，把自己的想法在组内交流。1464、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二

7、、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13交流：你是怎么想的？7、小结。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题。2、练习一的第4题。四、课堂总结五、当堂检测效果       3、选派代表在班中交流解决问题的方法。学生说明图意，明确计算的问题后，学生独立列式解答。然后说出解决问题的方法。学生自己独立完成后，汇报解决问