2013新课标人教版小学数学二年级上册全套导学案

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1、新课标人教版小学数学二年级上册全套导学案117目录第一单元长度单位4课题：统一长度单位4课题：认识厘米用厘米量7课题：认识米用米量10课题：认识线段13第二单元100以内的加法和减法(二)16课题：两位数加两位数的不进位加16课题：两位数加两位数的进位加19课题：两位数加两位数的练习课21课题：两位数减两位数的不退位减23课题：两位数减两位数的退位减（一）25课题：两位数减两位数的退位减（二）27课题：解决问题29课题：两位数减两位数的练习课31课题：连加、连减33课题：加减混合36课题：加、减

2、法估算38课题：整理和复习41课题：我长高了43第三单元角的初步认识45第四单元表内乘法（一）49第一课时：1—4的乘法口诀49第二课时乘加、乘减51第三课时5的乘法口诀53第四课时练习55第五课时6的乘法口诀56第六课时练习58第七课时复习59第五单元观察物体60课题：观察物体60课题：对称图形62课题：镜面对称65第六单元表内乘法（二）67课题：七的乘法口决67课题：7的乘法口诀练习70课题：倍的认识72课题：求一个数的几倍是多少的应用74课题：7的乘法口诀练习76课题：8的乘法口78课题：

3、8的乘法口诀练习80课题：8的乘法口诀练习82课题：9的乘法口诀84117课题：9的乘法口诀练习86课题：练习88课题：乘法口诀表90课题：整理和复习92课题：实践活动94第七单元统计96课题：统计96课题：统计100第八单元数学广角102课题：数学广角102课题：数学广角104第九单元总复习106课题“笔算加法和减法”的复习106课题：“表内乘法”的复习108课题：“米和厘米、角和直角”的复习110课题：观察物体113课题：“统计”的复习115117第一单元长度单位课题：统一长度单位教学目标：

4、1、结合生活实际，学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。2、培养学生动手操作能力和空间想象能力。培养学生提出问题和解决问题的能力。培养学的估测和测量的能力。3、充分体验数学与生活实际间的密切联系。同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。教学重点与难点：学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。在测量活动中体会建立度量单位的重要性。教学设想：本节课的教学注重呈现知识的形成过程，让学生通过自主探究来获取知识。因此，在让学生体会统一长度单位的必要

5、性时，安排了大量的实践活动，使学生通过量一量、说一说、细想一想等活动感受到统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。一、学前导学用小棒量一量一支新铅笔有几根小棒那么长，再用硬币量一量。想一想，为什么量出的数据不一样呢？二、探究活动（一）独立思考解决问题量数学课本的宽：你想知道我们的数学课本有多宽吗？我们动手来量一量。（1）4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。117（2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物

6、体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。（4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。）（5）然后再让全班选用同一物品进行测量的学生，展示他们测量的结果，如每组中都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。这说明什么呢？（由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。）（二

7、）师生探究合作交流1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。（1）让学生选用不同的物品如橡皮、小刀、铅笔、曲别针，等去量桌子、铅笔盒、椅子等物体的长度。（2）作为标准的物体不够怎么办？（可以用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量长有几个这样的物品长。）用一个物品进行测量时应注意哪些问题？应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，量的时候可以作上记号。（3）然后针对测量结果启发学生提出问题。如，为什么数学课本的宽是5个曲别针长，铅笔盒是5把小刀长，但它们并不一样长呢？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子

8、才4根铅笔长，而铅笔盒却5把小刀长？（4）让学生体会到：因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。怎样才会避免这种情况呢？2、用同一物品（如方木块学具）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。都用方木块测量数学书的长、宽，还有铅笔的长度，看看结果如何三、自我检测课本第2页1——3题。注意引导学生说出估测的方法。四、变式练习117五、本节课你有什么收获？六、课后反思：117课题：认识厘米用厘米量课型：新授教学目标：1、学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。