新课标人教版小学数学二年级上册教案导学案[1]

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1、第一单元长度单位课题：统一长度单位课型：新授教学目标：1、结合住活实际，学牛经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动小体会建立度量单位的重要性。2、培养学生动手操作能力和空间想彖能力。培养学生提出问题和解决问题的能力。培养学的佔测和测量的能力。3、充分体验数学与生活实际间的密切联系。同时在矛圧冲突中感悟数学知识并增强同学I'可的合作意识。教学重点与难点：学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同悄况。在测量活动中体会建立度量单位的重要性。教学设想：本节课的教学注重呈现知识的形成过程，让学生通过口主探究来获取知识。因此，在让学生体会统一长度单位的必要性时，安排了大量的实践活动，使学生通

2、过量一量、说一说、细想一想等活动感受到统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。一、学前导学用小棒量一量一支新铅笔有几根小棒那么长，再用硕币量一量。想一想，为什么量出的数据不一样呢?二、探究活动（一）独立思考解决问题量数学课木的宽：你想知道我们的数学课木有多宽吗？我们动手来量一量。（1）4人一组，每人从四件物品（1角硕币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。（2）最的时候，教师要注意最的方法的指导：开始测最时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。作为标准的物品耍一个接一个地摆放，耍放平摆岂。（3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同

3、。（4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结杲不同。）（5）然后再讣全班选用同一物品进行测量的学牛，展示他们测量的结果，如每组屮都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课木的宽有5个曲别针那么长。这说明什么呢？（由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测go）（二）师生探究合作交流1、用不同的物站作标准量身边不同物体的长度。（1）让学生选用不同的物品如橡皮、小刀、铅笔、曲别针，等去量桌子、铅笔盒、椅了等物体的长度。（2）作为标准的物体不够怎么办？（可以用一个物品，一次接一次地进行测最，看所

4、量长有儿个这样的物品长。）用一个物品进行测量时应注意哪些问题？应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，量的时候可以作上记号。（3）然后针对测量结果启发学生提出问题。如，为什么数学课本的宽是5个曲别针长,铅笔盒是5把小刀长，但它们并不一样长呢？为什么桌了比铅笔盒长，但桌了才4根铅笔长,而铅笔盒却5把小刀长？（4）讣学牛体会到：因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。怎样才会避免这种情况呢?2、用同一物品（如方木块学具）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。都川方木块测量数学书的长、宽，还冇铅笔的长度，看看结果如何三、自我检测课木第2页1——3题。注意

5、引导学牛.说出估测的方法。四、变式练习在爸爸妈妈的指导下.测■一些物体的长.宽、高并记录下来。冊印长高五、本节课你有什么收获?7课后反思:课型：新授课题：认识厘米用厘米最教学目标：1、学牛:懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。2、学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。3、学生学会川厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体的方法。4、培养？工动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学金估测和测最的能力。教学重点与难点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子最物体的方法.教学设想：本节课采用活动的方式进行教学，让学生在充分观察、思考、交

6、流的基础上认识厘米。由于厘米这个数学概念比较抽彖，因此，课中安排的看一看、说一说、比一比、量一量等活动可以帮助学生形成关于厘米的风丰富表象，建立1厘米的长度概念，从而让学生更清楚地认识、理解1立尼究竟有多长。一、学前导学1、前置作业：你看见生活中什么地方用到了尺了？准备一把尺了，观察并了解尺了上都有些什么，各表示什么。2、揭示课题，介绍测量的工具在昨天的学习中，我们用不同的物体來测量长度，测量吋有许多不方便，也不准确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具——尺子，来测量。二、探究活动(一)独立思考解决问题一、认识直尺1、小组交流：你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把尺子，观察

7、并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、全班汇报二.认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1.介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”，从刻度0到1,这中间的长度就是1丿亜米。你认为还有从哪个数字到哪个数字Z间是1厘米长？2.感知1厘米的实际长度：(1)把1厘米的长度画在黑板上；(2)小组合作，找一找、比-比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。(1)用手势表示1厘米的长度。（4）想一