教导处范文好课的标准

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1、教诲处范文之好课的标准   评价课的优劣，不同的时期，标准不尽一样。随着新的课程观确实立，评价一节好课的标准也将发生改变。我们认为课堂教学不必为刻意投合某些规定而改变本人的教学风格，让老师按照本人的理解上课，依照学生的需要教学。倡导富有个性和特色，“学生喜爱、质量不错”确实是好课。至于教学重点难点、教学器具、板书设计等详细教学环节，让老师依照本人的教学实际决定。对教案的要求也不再苛求篇幅和字数，而是好用、有用、有新意。以下就我校教研活动中成功课例作好课的评析。   一、设计匠心独具   假设一个老师只是按照一套现成的教学设计去教学，就与往常

2、的机械教学没有本质的区别，这对实践新课程和老师专业素养的提高是没有好处的。一堂好课要创立凸显个人特色的鲜活教学设计。   林赛军老师在上小学二年级乘法复习的数学课时，把语文课中学生学过的感兴趣的故事《小猴子过生日》的内容贯穿在整堂数学课中，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解认识数学知识。让学生耳目一新，整堂课都兴致勃勃。   二、学生主动参与   随着学生主体观的重新确立，看一堂好课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参与，谈论纷纷。指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳，老师方式多样，灵敏多变地组织说话训练，使课堂上人

3、人参与，个个活泼，谈论纷纷。每一个学生都有参与的时机，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的欢乐，获得心智的开展。   陈建金老师在上美术课《帽子》时，用招聘帽子设计师的方式让同学们画外形美观，功能奇特的帽子。设计完以后进展作品展示，把本人设计的帽子画粘到墙上黑板上，并介绍本人设计的特色。最后，集体参评，让大家拿红星粘到你认为设计的最好的作品上，红星多的为优胜。同学们兴趣盎然。三、老师语言生动   讲课中对语言有三点根本要求：清晰、得当、艺术。做到用词精确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻

4、有激情，又留意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。   在指导学生朗读时，张飞侠老师是如此处理的：“这么美的课文，老师也非常想读，给老师一个时机好吗？”当这位老师声情并茂地成功范读博得学生热烈的掌声时，她立即接着说：“老师读得好的地点，你能够试着学一学。假如你觉得不够好的地点，请你改一改，再试着美美地读一读，好吗？”这是多么友好、民主、平等的教学气氛啊！   四、师生教学相长   课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必须遵照固定线路而没有激情的行程。如此的课堂，老师、学生

5、都会有不同感悟。   省教坛新秀李海达老师在我校上《鸟的天堂》一课时让同学们想象小黄莺兴奋地唱着什么？可写诗词、写句段、作画。结果同学们的创作让他大吃一惊。上完课后，李老师再次借用广告语“精彩超乎期待”作完毕。   在新课程的课堂上，我们将看到如此的景象：即便是知识、技能的传授，也融入了师生共同分享成功的喜悦，也充满了漂亮的想像。因而，如此的每一堂课，都是师生人生中美妙的经历，都是不可重复的生命体验。如此的课堂师生都有所获。五、好课意义深远   好课会让学生受益一生。素养教育环境下的课堂教学，需要的是完好的人的教育。它的真正奉献不仅是让学生

6、获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。妨碍一个人对世界的感受、考虑及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最根本的东西——价值现和人生观。好课留给学生的精神是永久的，这是一堂好课的真正价值所在。许多人确实是由于一堂好的课，而激发了他一生的追求。   好的课依然老师生命力的载体和再现，它凝聚着老师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求，闪耀着老师的教学智慧和制造精神，并与老师课堂教学现实实现交融，而使老师不断丰富本人，提高本人，获得旺盛的生命力。   假如要用一句话来概括，那么确实是：焕发出生命活力的

7、课堂才是理想的课堂。对老师和学生都是如此。