分配率教学文档

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1、课题第一课时课型中心备课人教学目标共标个标1、经历探索的过程，发现乘法分配律，并能用字母表不［2、会用乘法分配律进行一些简便计算。重点探索发现规律，体会理解乘法分配律。难点使学生通过探索发现规律，体会探索的乐趣，从而乐于探索。教法讲解学法讨论探索媒体使用教具、学具板书设计(40+4)X25=40X25+4X25子.表7K•(a+b)Xc-aXc+bXc思标：检查签字:教学过程一、复习引标。1'口算：25X4=125X8=25X9X4=18X25X4=125X16=75+25=89X100=268X56+2

2、56X44二二、示标⑴⑵三，学标。1、出示情景图师：这是工人师傅，为立新幼儿园厨房的某一墙而镶嵌的瓷砖。引导：⑴先估算一下，一共贴了多少块瓷砖？⑵验证估算的结果。（4）比较算式及结果的异同。2、师举例让学生验证是不是也有其特征。（40+4）X25和40X25+4X25）3、观察讨论算式的特点。计算后，观察比较:师提问：这两个算式的左边、右边有什么共同特点？每个算式的左右两边有什么特点？两边的结果怎样？学生可能回答：⑴两个算式：左边都是三个数，并且是两个数先加，再和另一个数相成；右边都是两边相乘，中间相加，

3、并且都乘以同一个乘数。(2)每个算式：左边是两个数的和与一个数相乘：右边是这两个加数都与这个数相乘，再把积相加。⑶结果：左右两边的结果相同5、要求学生用字母表示：(a+b)Xc=aXc+bXc这叫做乘法分配律(板书：一一乘法分配律)6、寻找简算原因：学习乘法结合律和交换律可以使计算简便，那么学习了乘法分配律能否简便，比较上而两个算式，看哪边的讼算简便，为什么？四，练，测标。利用乘法分配律，计算下列各题(80+4)X2534X72+34X28二(25+8)X468X34+68X15=